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时间:2017-11-12
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1、保定定州1013001267520马红霞数学作业1、学习总结。根据自己情况选择某一章书写自己的学习总结,字数不少于800字。统计的学习总结统计主要研究现实生活中的数据和客观世界中的随机现象。通过我个人的实际教学经验和学习了本章节的相关内容,有了关于统计的学习总结。统计,作为新课程标准的四个学习领域之一,在日常生活中有着重要而广泛的应用。从低段开始,怎样将统计的思想方法贯穿于整个小学数学学习当中?我认为应该结合儿童的心理特征与生活经验,创设丰富的教学情景,注重学生的兴趣、态度,充分尊重学生,引导学生自主探究,学习收集和整理数据的简单方法,初步感知统计的必要性,经历统
2、计的过程。1、创设情景,体验统计的必要性,发展学生的统计意识。英国著名教育家迪恩斯认为:学生掌握的数学知识必须从他们熟悉的环境中实现,要符合儿童的兴趣、能力和个人的亲身经验。新课程标准更多地强调学生用数学的眼光从生活中捕捉数学问题,主动地运用数学知识分析生活现象,自主地解决生活中的实际问题。因此,在数学教学中应重视学生生活经验,把数学教学与学生的生活经验相联系,把数学问题与学生的生活情景相结合,让数学生活化,生活数学化。创设贴近学生生活实际的教学情景,让学生体验到数学知识与日常生活的密切联系,既增强学生学习的动机与兴趣,又使学生从内心深处油然而生喜爱数学、学好数学
3、的积极情感。例如,我所在教学的学校是一所农村小学,风景美,瓜果鲜,我借此引入课题:“孩子们,老师今天第一次到你们这儿,发现咱们小学不仅风景优美,而且物产丰富,还是个瓜果之乡,你们平时都喜欢吃哪些水果呢?”“橘子、葡萄、桃子、草莓……。”“老师真羡慕你们,平时有这么多好吃的水果,现在我这儿也有四种水果,我想从这四种水果中选出一种大家最喜欢吃的水果作为礼物送给你们,你们说说看我选那种水果最好?”孩子们七嘴八舌纷纷选自己喜欢吃的水果。老师故作为难的样子:“每个小朋友选得都不一样,这可把我给难住了,到底哪种水果才是我们班孩子最喜欢吃的呢?你们能不能帮我想想办法?”学生迫切
4、想了解怎样知道大家最喜欢吃哪种水果的人数最多,想出了诸如举手、站起来、投票等许多方法。通过这样的情景创设,学生初步体验到统计的必要性,同时学生的统计思想也开始萌芽。2、 关注情感,引导学生经历统计的过程,形成统计的观念。统计课程的核心目标是培养学生的统计观念。设计贴近学生生活的统计活动,让他们经历收集数据和分析数据的过程,使学生真正投入到产生和发展统计思想的过程,认识到统计的价值,并能根据得到的数据做出简单的判断和预测,逐步形成统计观念。作为现代数学教学应致力于已有的生活经验和知识背景,关注学生的自主探索和合作交流,关注学生的数学情感和情绪体验,让学生投入到丰富多
5、彩、充满活力的数学学习中去,使数学学习具有价值,富有意义。在这一过程中,教师是学生学习活动的组织者、引导者、合作者,关注学生的学习过程,经历调查、发现等实践活动,从中学到统计的方法。在调查学生最喜欢吃的水果的活动中,以小组为单位,让每个孩子都积极参与到学习活动中:“现在我们就来调查一下我们班孩子最喜欢吃哪种水果的人最多?刚才老师发现我们班的孩子都非常能干,所以我现在就想把这个任务交给你们自己来完成。以小组为单位,由小组长负责,去调查每个同学最喜欢吃哪种水果。组员一定要听好了只能选一样你最喜欢的水果,小组长在调查的过程也不要把自己忘记了,完成的小组长就到我这儿汇报,
6、好吗?”在调查完后让学生根据统计图说出自己的发现。“从统计图中,你知道了哪些信息?”“你还能提出哪些数学问题?”“太棒了,还有其它发现吗?”学生通过收集整理出自己所需要的数据,找到了全班孩子最喜欢吃的一种水果。整个过程,孩子们积极探索,勇于创新;教师不断激励学生,认真倾听每个孩子的发言,发自内心的尊重学生,给学生创造了一个宽松愉快的学习环境。学生充分经历统计活动的过程,有了统计活动的经验,初步形成了统计观念。3、 联系实际,进一步深化学生的统计意识。《标准》中明确指出:数学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上。教师应激发学生的学习积极性,“为学生
7、提供做数学”的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验。数学新课程的一个重要理念就是让学生在学习过程中体验数学和经历数学。当学生对统计的方法、过程有了初步的认识后,联系学生实际选择学生喜爱的活动,设计了让全班孩子统计大家喜爱的体育游戏活动,进一步强化学生的统计意识。“孩子们,统计在我们的生活中应用很广泛,比如可以通过统计你们的身高、体重等来了解你们的健康情况;通过统计你们喜欢看什么书来了解你们的兴趣爱好等等。接下来,我们就来统计全班孩子喜欢做什么体育游戏活动,下次班会的时候我们就举行一次体
8、育游戏活动
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