运用多媒体技术促激学生学习的主动性

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1、运用多媒体技术促激学生学习的主动性　　摘要：为体现《生物新课程标准》基本理念，必须改革传统的教学思路，突破传统的教学方法。运用多媒体技术能把文字、图片、动画、音乐、影像等基本素材综合在一起，化小为大、化虚为实、化静为动，使学生有一种身临其境的直观感，激发学生的学习兴趣；其表现的丰富性能创设身边熟悉的生活情境，激发学生的求知欲；及其个性化特性设计出能适应学生的个别差异、发挥所有学生的个性才能，激发学生相互竞争的课件；并运用它的交互功能激发学生的参与热情，共同促激学生参与学习的主动性，启发其思考、探索和实践，休现新课标的精神。　　关键字：多

2、媒体技术；创新能力；学习主动性　　为了体现《生物新课程标准》基本理念，“提高生物科学素养，面向全体学生，倡导探究性学习”，生物教学应重视发展学生的创新精神和实践能力，更强调学习是一个主动建构知识、发展能力的过程。随着现代科学技术的发展，人民经济水平的提高，越来越多新兴的、先进的手段用在学校的日常教学中，多媒体技术的运用就是其中之一。　　多媒体技术能活跃课堂气氛，调动学生学习的积极性，让教师更能创设身边熟悉的生活情境，以及设计出能适应学生的个别差异的课件，使学生在充分感知的基础上，实现多种感官的有机结合，容易促激学生学习的主动性，启发其主

3、动的思考、探索和实践。运用多媒体技术，我们可以做到如下几点：　　一、化小为大、化虚为实、化静为动，激发学习兴趣。　　要让学生自觉自主的学习生物，首先要唤起他们对学习生物的兴趣。运用多媒体进行教学，让我们的生物课的课堂内容比使用一般教学手段丰富，我们教师通过多媒体计算机展示课堂教学内容，以其独特的先进技术，突破了时间空间、宏观微观等的限制，使信息传递的质量、容量、速度、效果都达到上乘状态，化小为大、化虚为实、化静为动，使学生有一种身临其境的直观感，从而激发学生学习兴趣。例如，在讲《有丝分裂》一课中，如果用多媒体制作出一个动画，演示出细胞分

4、裂期的四个时期：前期、中期、后期、末期染色体等物质的变化情况的生动形象过程，使本来在细胞微小结构里的，看不见、摸不着的生命活动过程，在学生脑海形成深刻的认知；本来枯燥乏味的课堂知识变得生动有趣。　　二、运用多媒体教学创设情境，激发求知欲。　　情境是指在教学过程中教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩、形象的场境，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，使学生的心理机能得到发展。多媒体的多功能特点，让它具有极丰富的表现力，它可以根据活动需要，从多角度呈现问题情境，调动学生情绪，自动参与到学习当中。例如，在介绍“遗传”时，我先利用多

5、媒体给学生播放一段新闻报道视频，报道中介绍现在参与到“整容”队伍的人越来越多，不惜花费财力和精力，最终健康状况下落，感情破裂。请问：“整容过后的人的样貌能遗传给后代吗？生下来的孩子能像她一样的漂亮吗”？同学们议论纷纷，趁此时机，再引导学生由浅入深，层层分析遗传的特点，让学生自主地学到知识，并用学到的知识来解决问题。　　三、运用多媒体教学，可以更好的发挥学生在学习中的主体地位。　　传统的班级授课制，过于标准化、同步化、集体化，不能很好地适应学生的个别差异，不易挖掘学生的潜能，不利于培养学生的学习兴趣和发展他们的个性才能。　　例如，在光合作

6、用的教学中，影响光合作用效率的因素有多个。在传统课上往往只拿出一个影响因素和一个实验操作标准来作实验探究例如光照，一切以教师的演示实验为标准，却不可能也没有足够的空间来同时展示所有的影响因素以及和它们相对应的不同的实验操作标准，比如水分、二氧化碳、叶绿素等因素，造成对个别学生的学习积极性的打击。然而在多媒体的课件设计中，不但可以把所有的因素给出来，使学生对号入座，还可以把“影响光合作用的因素”这样开放型的题目做成动态题目，使学生各尽所能，真正变“选马”为“赛马”，使学生在平等的条件下，竞争着学习，激发他们的好胜心理，变被动学习为主动学习

7、。具体操作如下表，设计出四组实验，每组实验对一个影响因素做处理，其他因素保持不变，最后用碘液检验结果（若遇碘变蓝，则叶片有生成淀粉，能进行光合作用；相反，不变蓝，则说明没生成淀粉，不能进行光合作用。）　　以上操作处理方法不是唯一可行的，我们要引导学生发挥创新思维，想出更多样，更巧妙的方法，只要能达到处理的目的就行。一个能适应学生的个别差异的课件，更能促使每个学生都能参与其中，发挥个别差异性，促激其学生的积极性和主动性。　　四、运用多媒体技术的交互功能激发学生的参与热情，引导其主动学习。　　在传统的视听媒体中，手的参与只限于对媒体传递信息

8、的简单控制，是被动的和单向的；在多媒体计算机中，实现了人和媒体的双向信息交流。由于多媒体计算机的交互性，使得个别化学习和基于网络的协作学习成为可能，使得学生参与教学活动的机会极大地增加了，学生学习的主动性和