原创教案：纸币的产生和发展

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1、第三框纸币的产生和发展主讲人：毛团结时间：2005年9月28日星期三第二节[教学目标]通过本节课教学，使学生了解纸币的产生和发展历史，掌握纸币的含义、通货膨胀的含义及其危害性，认识人民币在经济生活中的重要作用，培养学生自觉爱护人民币的意识和辨别是非的能力，自觉抵制生活中“金钱万能”或“金钱万恶”错误思想，树立正确的金钱观、人生价值观。具体要求：1、知识方面：识记纸币的含义、职能、优点和世界主要国家的纸币，通货膨胀的含义。2、能力方面：掌握流通中所需要的货币量的计算公式，理解通货膨胀的实质及通货膨胀的危害性。3、觉悟方面：培养学生自觉爱护人民币的意识和辨别是非的能力，

2、自觉抵制生活中“金钱万能”或“金钱万恶”的错误思想，树立正确的金钱观和人生价值观。[教学重点]1、纸币的含义2、流通中所需要的货币量的计算公式。[教学难点]1、通货膨胀的含义、实质及危害性。[教学方法]讲解法，讨论法，阅读法[教学设备][课时安排]一课时[教学过程]（回顾旧课，导入新课）：我们上一节课学习的是货币的职能，货币有2个基本职能和3个派生职能。下面大家回顾一下我们上一节学习的内容，思考回答下面一个问题：话说一位美籍焦作人奇尔*马内在自己的办公室呆烦了，就出来转转。看到大街上新开了一家新餐馆，就到里面花了4美元吃了一碗加州牛肉面，这时，有看见了标价8美元的中

3、国烩面还想吃，但肚子已经饱了。出去走了不远，遇到了一个人，想定购一批产品。两个人商量好合作事宜后，那个人给了奇尔*马内50万美元的定金。走着走着，又遇到一个英国客户，也需要一批产品，谈妥后，那人给了他30万英镑的定金。走了一段时间，他感到不方便，自己有暂时不用这些钱。正好到了黄金交易中心，于是他把50万美元和30万英镑换成了80根金条存了起来。问：这里的4美元、8美元、50万美元、30万英镑和80根金条分别履行了什么职能？（学生回答，老师点评。重点语句板书出来，后面比较货币与纸币的职能时还可以用）货币的职能在发展，货币的形态也在变化。人们最初用金银买东西，现在还用吗

4、？（生答），那我们现在用什么呢？（生答）人民币是我们前面所学习的货币吗？。。。。这些问题，就是我们今天要学习的内容。第二节、第三框纸币的产生和发展一、纸币：1、纸币的产生：（怎么来？）（引导学生回顾前面所学的商品和货币，尤其是货币的产生过程，指出考察社会现象的基本方法：即用社会的基本矛盾生产力和生产关系来考察。强调货币的发展是商品交换的需要，同时货币形态的发展也是为了进一步促进和方便商品交换）货币（金银条、块）---铸币（富商、国家）----不足值的货币---—纸币（富商、国家）不方便分割、计量不便名不符实，但是可以用干脆有名无实的代替2、纸币的含义：（是什么？）（

5、本部分是教学重点，主要是老师讲解。同时注意对学生的启发和引导）由国家发行的强制使用的货币符号理解：A纸币是必须由国家发行的。（为什么？；举例子）B纸币必须是国家正在强制使用的。（联系课本P20“想一想”）C纸币是货币符号，不是货币（也不是商品），自身没有价值（此处属于难点，注意联系前面学过的“价值”的概念。也可以类比一个问题：你手中的书有《经济学上》讲的价值吗？）另：（1）比较货币和纸币职能的不同（使用回顾问题时间的板书）（2）人民币中的金属铸币是纸币呢？还是货币呢？（本质上仍是纸币，只是采用金属材料）3、纸币与铸币相比的优点（为什么？）（本部分比较简单，引导学生看

6、书即可。注意引导学生：优点是相对的，纸币还需不需要进一步发展？强调用发展的眼光看问题，并可以适当引出纸币出现以后的发展）货币---纸币---信用货币----电子货币（虚拟货币）P20-21n印刷成本低于铸币n避免铸币的磨损，防止金属货币的无形流失n避免不法之徒切削或熔解金属货币而带来的流通不畅现象n纸币比金属货币更容易保管、携带、运输4、纸币和人民币的相关知识：（本部分知识属于了解性质，难度不大，学生自学阅读即可。为激发学生看书的兴趣，可以以知识问答的形式（以课本现有知识为基础），设置以下问题（视教学时间定提问的数量））A、我国最早的纸币是在什么时间、什么地点出现的

7、？什么名字？（北宋、四川、交子）B、当今世界，人们通常所说的货币，指的是还是金银货币吗？我国为什么把纸币叫做钞票？（不是，其实指的就是流通中的纸币；我国元明清都发行过“宝钞”纸币，至今北京还有“宝钞胡同”）Bb、你读过的书或者看过的电视剧中注意过人们使用纸币吗？（《晋昌源票号》、《白银谷》。。。）C、人民币是我国的唯一的法定货币（纸币）吗？（不是，还有港、澳、台地区）D、宣布发行我国2005年版第五套人民币的国家机关是哪个？我们焦作有这样的机关吗？（中国人民银行（总行）。人民币由中国人民银行统一印制、发行。中国人民银行发行新版人民币，应当将发行时间、面额、图案、