五年级上册语文第一单元导学案

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1、五年级上册语文第一单元导学案五年级上册语文第一单元导学案五上语第一单元导学案学习目标：1﹒认识“窃、腋”等7个生字，正确读写”窃读、炒菜、锅勺、踮起脚”等词语2、正确流利的朗读3、归纳的主要内容4、难点：正确流利的朗读重点：归纳的主要内容知识链接：1、林海音（1918—2001），台湾作家。原名林含英，小名英子，祖籍台湾省苗栗县，1918年出生于日本大阪。预习任务：1、自学中的7个生字、14个生词。2、正确流利的朗读。3、理解题。4、在中划出写“我”如饥似渴的读书的句子并抄写。（预习可以独立完成。也可6人小组合作完成）预习检测1、看拼音，写词语

2、。ùpàqièdǔháaìūán()()()()2、窃：1、偷2、偷偷地3、谦指自己《窃读记》中的“窃”选哪一个？自主、合作、探究：一、生字词的学习。1、由各小组长组织组员学习中7个生字、14个生词，并进行抽读的检测。2、每个小组用自己组的方式向全班展示生字、词语学习成果，其他小组专心听并纠错。二、读（达到流利有感情朗读）。1．接读。（再接读前，各小组在组内接读）2．接读的学生说说读书的滋味；听书的学生说说听书的滋味。3．根据自己对窃读的理解，对接读的同学进行评价。由评价的同学朗读一遍，全班接读完后在小组内进一步练读。三、再读，整体感知。1、默

3、读想想主要讲了一什么事？我闯关：1、听写词语。（10个）2、在括号内填入读u的字。（）怕（）离（）体语()戏（）相（）3、归纳的主要内容。总结、评价：今天的学习，我学会了：。我在方面的表现很好，在方面表现不够，以后要注意的是：总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）1、窃读记（第二时）学习目标：1、抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的的热爱、求知的的渴望并受感染。。2、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写表达感情的方法。3、重点：体会作者的情感，领悟一些表达方法。一、读，感悟读书的乐趣。1、默读，看看那一句直接写出

4、了作者窃读的滋味，勾画下。2、从哪些地方看出“我的快乐与惧怕”你是从哪儿感受到的？把描写作者动作和心理活动的语句画下，多读一读，还可以在小组内交流。3、品勾画的句子，体会读书的乐趣全班交流:例:“我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。”体会到什么？在交流中抓住动作和心理活动体会。4、中写道书店老板，假如你是老板，面对一个酷爱读书又买不起书的小女孩，你会怎么做？展开想象，完成填空。1)、一本书触着我的胳膊，轻轻地送到我的面前：“请看吧，我多留了。”老板在心中默默对小女孩说：“”2)、我接过书害羞得不知应

5、当如何表达对他的感激，他却若无其事的走开了，我想对他说“”、“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”谈谈自己对这句话的理解。二、回顾，体会写作方法。作者从小就酷爱读书，只有爱读书的人才能写出更好的。就像作者的国老师所说的，我们是吃饭长大的，也是读书长大的。读书成了作者的精神食粮。这篇特别好，很真实，也很感人。那么，你认为哪里写得好呢？1．用自己的方式品读（可以朗读，可以默读，也可以时默读时朗读。）边读边画出你认为写得精彩的地方2．同位俩互相交流记录的内容：你为什么觉得这里写得好？3、没有什么情节冲突，读起却感同身受。作者是如何写出这样真实感

6、人的的?我闯关：1、“你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”结合自己的人生体悟，谈谈见解。知识延伸：1、推荐林海英的《童话》《城南旧事》。总结、评价：今天的学习，我学会了：。我在方面的表现很好，在方面表现不够，以后要注意的是：总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）题2*小苗与大树的对话时1时教学思路学习目标：1、我能认识本的生字词并理解。2、我能，正确、流利地朗读，并把握谈话的主要内容。3、我能从对话中得到怎样读书和学习的启示，并认真参与外阅读。学习重点：能从对话中得到怎样读书和学习的启示，并认真参与外阅读。知识链接：季羡林，学翻译

7、家、学者。生于1911年，东临清人。《三国演义》原名《三国志通俗演义》，是我国第一部回小说，也是我国最有代表性的长篇历史演义小说。作者是元末明初的罗贯中。《水浒传》创作于元末明初，作者施耐庵，是第一部描写弄明起义的小说。《彭公案》《施公案》《三侠五义》均为清代侠义小说，以行侠仗义、惩恶扬善为主题。预习提示：1、借助生字读音读通，在不理解的地方做好批注；对于不理解的词语借助工具书理解。2、勾画出我认为重点的句子多读几遍，并说说我的体会。3、内容我知道：。4、我的质疑：。预习检测：A、给多音字注音、组词（）（）（）（）（）（）绿朝倒（）（）（）（）

8、（）（）B、根据内容填空。季老指出：把写好，要；要；要；要。自主、合作、探究学习：1、默读，组内说说苗苗和季羡林的谈话主要内容是什么？2、再读，结合的