人教版五年级语文上册第一单元导学案

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1、课堂教学设计方案第一单元一次备课二次备课课题：1窃读记学习目标：学习目标：1、认识7个生字，会写14个生字。正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、洗碗、真酸、支撑、哎哟”等。2、抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。3、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。学习重点与难点：理解课文内容，抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味。课时安排：2课时学习过程：第一课时“我爱读书”主题演讲三分钟。一、谈话导入，

2、激发兴趣一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感.古今中外有成就的人，都喜欢阅读，从童年时的“窃读”，到季先生对读书的见解，可以看出他们都善于从书中汲取营养.今天，我们学习第3课“走遍天下书为侣”.二、基础达标（自主完成，同桌互查）1、请你根据拼音把词语写正确、写美观。qièdúchǎocàitiěsháodiǎnqǐjiǎo（）（）（）（）jīèjùpàwūyánzhīchēng（）（）（）（）āiyōxǐwǎnchōngzúzhēnsuān（）()（）()2、正确辨析同音字，并组词。惧（）惦（）允（）

3、祸（）俱（）踮（）充（）锅（）瞻（）拒（）檐（）柜（）3、按照解释选择正确的词语。A、朗读B、窃读C、默读D、阅读（1）不出声地读书。（）（2）清晰响亮地把文章念出来。（）（3）暗地里偷偷地看书。（）（4）看（书、报）并领会其内容。（）4、照样子写词语。饥肠辘辘（ABCC）：依依不舍（AABC）：自由自在（ABAC）：5、选词填空。鼓励激励鼓舞（1）我总会想起国文老师（）我们的话：“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”（2）革命英雄的事迹（）着我们不断向前。(3)将军战前的演讲，给了战士们莫大的（

4、）和力量。害怕生怕惧怕（4）我（）被书店老板发现，总是在感觉不适宜阅读的时候悄悄离开。（5）我出门时，妈妈总会再三叮嘱，（）我会迷了路。（6）我很快乐，也很（）——这种窃读的滋味！6、注意下面词语的构成特点，把另外的词语补充完整。例：快（快乐）快与乐意思相近适（）惧（）敲（）隐（）购（）支（）紧（）寻（）继（）7、把下列成语补充完整，再用所填的字组成语文中常用的术语，写在后面的括号里。甜言蜜________质彬彬（）无恶不________过饰非（）生花妙________蛇添足（）死里逃________斟

5、句酌（）不择手________气风发（）物极必________不容辞（）8、缩写下列句子。⑴　在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找。___________________________________⑵　我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。__________________________________9、理解句子含义。⑴　我很快乐，也很惧怕──这种窃读的滋味！这句话中的破折号的作用是。“我很快乐”是因为，“也很惧怕”是因为，这句话准确地写出了“

6、我”窃读时的。请你用上破折号写一句话。⑵　我的腿真酸啊，不得不交替着用一条腿支撑着，有时又靠在书柜旁，以求暂时的休息。这句话写出了作者的样子，“不得不”说明了。三、设问导读（阅读课文，完成问题。）初读了解：《窃读记》是以为线索，叙述了“我”的情景，细腻生动地描绘了“”独特感受和复杂滋味，表现了“我”对读书的和对知识的。四、巩固练习（语段阅读，重点突破。）我进店门，暗喜没人注意。我起脚尖，从大人的腋下过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算到里边来了。在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找，却找不到那本

7、书。从头来，再找一遍。啊！它在这里，原来不在昨天的地方了。急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！我害怕被书店老板发现，每当我觉得当时的环境已不再适宜读下去的时候，我会知趣地放下书走出去，再走进另一家。有时，一本书要到几家书店才能读完。1、按原文填空。2、这一段中一系列的动作描写，写出了之多，更表现了“我”对读书的。3、写出下列词语的近义词。急切—（）惧怕—（）贪婪—（）4、找出以上文段中的比喻句，抄在下面的横线上。并说说这样写的好处。五、拓展延伸。（课外

8、链接，提高能力）毛泽东从小爱读书，并且养成了习惯。在学校里，借书、读书是毛泽东生活中的第一乐趣。一读起书来，他就爱不释手，总是一边阅读，一边思索，并且眼到、心到、手到，在文章的重点部分或写得特别精彩的地方，做上各种不同的符号。有时，还在书的上下左右空白处写些简明扼要的批注。写不下了，就贴上一张小纸条。有时读得入迷，竟记忘了这书是向别人借来的，照样画画点点，还加了许多批注。事后只好买一本新书送还，或是向书的主人一再诚恳道歉。正因为毛泽东博览群