九下第六单元复习学案[2].

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1、九下第六单元复习学案[2].九年级语学案4　　题：九下第六单元复习2《愚公移》、《诗经两首》　　设计人：　　暮千里　　时间：　　09、　　审核人：　　　　一、学习目标：1、通过复习进一步巩固言知识。　　2、学会运用所学知识理解外言。　二、重难点：学会运用所学知识理解外言　　三、自学任务：（一）整理《愚公移》中言知识（要求抄写上句子，然后解释重点字词，切记。）：　　1、重点实词（含通假字、一词多义、古今异义）：　　　九下第六单元复习学案[2].九年级语学案4　　题：九下第六单元复习2《愚公移》、《诗经两首》　　设计人：　　暮千里　　时间：　　09、　　审核人：　　　　一、学习目标

2、：1、通过复习进一步巩固言知识。　　2、学会运用所学知识理解外言。　二、重难点：学会运用所学知识理解外言　　三、自学任务：（一）整理《愚公移》中言知识（要求抄写上句子，然后解释重点字词，切记。）：　　1、重点实词（含通假字、一词多义、古今异义）：　　　　　2、重点虚词：　　　3、重点句子翻译：　　　　（二）、整理《诗经两首》　　1、重点字词（含通假字、一词多义、古今异义）：　　　2、默写这两首诗词：　　　四、达标任务：2008达州市愚公移　　阅读《愚公移》，完成16～20题。（14分）　　太行、王屋二，方七百里，高万仞，本在冀州之南，河阳之北。　　北愚公者，年且九十，面而居。惩

3、北之塞，出入之迂也，聚室而谋曰：“吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴，可乎?”杂然相许。其妻献疑曰：“以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何?且焉置土石?”杂曰：“投诸渤海之尾，隐土之北。”遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。邻人京城氏之孀妻有遗男，始龀，跳往助之。寒暑易节，始一反焉。　　河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠!以残年余力，曾不能毁之一毛，其如土石何?”北愚公长息曰：“汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。虽我之死，有子存焉；子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙；子子孙孙无穷匮也，而不加增，何苦而不平?”河曲智叟亡以应。　　操蛇之神闻之，惧其不已也

4、，告之于帝。帝感其诚，命夸娥氏二子负二，一厝朔东，一厝雍南。自此，冀之南、汉之阴，无陇断焉。　　　　16﹒下列加点词语解释有误的一项是　（　　）（2分）　　A．北愚公者，年且九十（且：将近）　　B．惩北之塞，出入之迂也（惩:苦于）　　．冀之南、汉之阴（阴：〈汉水的〉北岸）　　　　　D．河曲智叟亡以应（亡：通“无”）　　17﹒下列句中加点词语的意义或用法相同的一项是（　　）（2分）　　A﹒指通豫南，达于汉阴　　　每假借于藏书之家（《送东阳马生序》）　　B﹒而不加增　　　　　　　而不知太守之乐其乐也（《醉翁亭记》）　　﹒虽我之死，有子存焉　　　而城居者未之知也（《满井游记》）　　D

5、﹒以残年余力　　　　　　　不以物喜，不以己悲（《岳阳楼记》）　　18﹒用现代汉语翻译下列句子。　　（1）遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。（2分）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（2）以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何?且焉置土石?（3分）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　19﹒下列对选理解有误的一项是（　　）（2分）　　A﹒赞扬了以愚公为代表的我国古代劳动人民改造自然的伟大气魄和宏伟抱负，批判了智叟那种不求进取，知难而退，故步自封的消极思想。　　B﹒作者除用智叟这个人物与愚

6、公进行对比外，还用遗男“相助”、神“求告”、天帝“感动”等情节衬托愚公，从而使愚公形象更加丰满、高大。　　﹒智叟从静止的观点出发，认为人在自然面前是无能为力的，所以反对移；而愚公从发展的观点出发，认为自然是可以被征服的，所以坚持移。　　D﹒结尾借助神的力量实现愚公的宏伟抱负，虽然增强了艺术效果，但也宣传了生死轮回、因果报应等封建迷信思想，这是应该批判的。　　五、拓展任务、直击中考言阅读（10分）　　细柳营司马迁　　帝之后六年，匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守亚夫为将军，军细柳，以备胡。　　　上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎

7、。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓驽，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子之诏’。”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驰驱。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车，使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。　　既出军门，群臣皆惊。帝曰：“嗟乎，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固