《欢乐的泼水节》教学设计

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1、《欢乐的泼水节》教学设计《欢乐的泼水节》教学设计《欢乐的泼水节》教学设计《欢乐的泼水节》教学设计《欢乐的泼水节》教学设计《欢乐的泼水节》教学设计作者：佚名转贴自：转载点击数：106《欢乐的泼水节》教学设计　教材分析：【感谢您浏览！您可以搜索题关键字查找更多资料！本站网址是】　　记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景，并进行尊重各民族风俗习惯的教育。全紧扣“欢乐”写，可通过指导朗读，让学生体会傣族人民过节的欢乐心情。配有插图，生动描绘了傣族人民相互泼水和唱歌跳舞的情景。　　学生情况：　　我们班的学生家

2、庭条都不是很好，对这方面的积累非常少,少数学生家里有条，可找到有关泼水节的资料，能激起其他学生的学习兴趣。二年级的学生，有一定的阅读、分析能力，但不是很强，所以可采用小组合作的方式学习。我们班的学生在识记生字上颇有一番见地，所以对识记生字这一重难点的突破，学生掌握的情况会较好。　　教学要求：　　　1、能正确、流利、有感情的朗读和背诵。　　　2、学会本生字，两条绿线内的六个字只识不写。理解由生字组成的词语。　　　3、知道我国是个多民族的国家。初步了解傣族人民欢度泼水节的独有的风俗习惯。　　教学重难点：　　　1

3、、识字、写字。　　　2、了解傣族人民欢度泼水节的独有的风俗习惯。　　设计理念：　　以第一时为例。在板书题后，让学生就题目提出问题，接着有几个学生说说他们在前找到的资料，激发其他同学的兴趣，让学生愿意去读。利用小组的能力合作总结出每个自然段的大意，通读全。记字这一环节，让学生用自己的智慧去识记生字，显出学生自己的见地。不是局限于我说出这个字的结构，他们就按照我的话去死记。这一环节的目的就是让学生能想出多种方法识记生字。　　教学流程：　　一、谈话、激趣导入。　　　1、板书题，教“泼”，领读题。　　　2、读了这个

4、题目后，你想提出什么问题？　　　　生提问：　　　（1）泼水节是哪个民族的节日？　　　（2）什么是泼水节？泼水节是怎么的？　　　（3）到了泼水节的时候，人们都干些什么？　　　（4）人民相互泼水代表什么？　　　3、今天上前，我们班有些同学说他们找到一些有关泼水节的资料，想说出和大家分享。我们一起听一听吧！　　　　请上这些同学上讲泼水节是哪个民族的节日，以及泼水节的由。（学生听得津津有味）　　　4、听完这几位同学的介绍后，大家你有什么感觉？（生答想更多地了解泼水节）好，那我们就一起认真地看，它会告诉我么有关泼水节

5、的具体的事。　　二、初读感知　　　1、标出自然段序号，借助拼音自由读，要求读准字音，读通句子。　　　2、揭示生字词。　　　　　Tǒng桶hù互相shīlīnlīn湿淋淋íxiáng吉祥xìngfú幸福ěnlí不肯离去bǎnnà西双版纳fèng凤凰花sài比赛　　　　（1）指名拼读、同桌互读，开火车读（适时纠正）　　　　（2）小组合作，联系上下，说说你们组理解了那些词语的意思。　　　　　　各小组讨论后汇报。（有的小组前查过字典，有的学生是根据自己对的理解解释词语）　　　　（3）词语都理解了，真能干，我把拼音去

6、掉，你们还会读吗？谁挑战一下？（学生争相拼读，气氛活跃）　　　3、我们把生字词带到中读一读，把读正确、流利。（各小组长带领组员读）　　　4、指名分自然段朗读。师生共同纠正。　　　、分三大组朗读。　　三、初步了解大意。　　　1、通过朗读，刚才提出的问题，你又解决了哪一个？从哪句话中理解的？　　　2、组长带领组员概括段意，然后各组交流。　　　3、齐读。　　四、教学生字　　　1、出示生字，本的生字你记住了哪些？是怎么记的？说给你们小组的成员听。　　　2、汇报：（学生想出了很多方法，现把较特别的举例如下）　　　　　

7、泼：1）左右结构，左边是“三点水旁”，右边是个“发”字。　　　　　　　2）水把头发弄湿了，就是“泼”。　　　　　　　3）水淋头发就是“泼”。　　　　　湿：1）雨过天晴，在太阳下写作业。　　　　　　　2）遇水更明显，就是“湿”。　　　　　淋：两根木头遇水，被“淋”湿了。　　　　　肯：1）上止下月。（字谜）　　　　　　　2）一天，嫦娥在月亮上拉板车，王母娘娘看到后，让嫦娥停下，告诉她：月亮上禁止拉板车。（小幽默）　　　　　　　3）嫦娥在月亮上跳，被王母娘娘禁止，怕她把月亮跳踏。　　　　　吉：士兵张大口。　　　　

8、　祥：人们把羊送给神仙，希望自己能吉祥如意。　　　3、示范写生字，生书空。　　　4、说说写这些字要注意什么？　　　、同桌互助描红前五个字。　　教学后记：　　这堂我自己感觉较好，运用了改新理念，让学生产生学习的欲望，学会自主学习,我把堂还给了学生，让学生成为堂的主人,我起到的只是一个引导和过渡的作用。先是前收集资料，让学生得到了自主的一点点乐趣，激发了其他同学的兴趣；开前学生提出的问题都比较有意思，他们学会了在阅读