《欢乐的泼水节》教学设计一

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1、《欢乐的泼水节》教学设计一《欢乐的泼水节》教学设计一作者：丁洪进转贴自：转载点击数：42《欢乐的泼水节》教学设计一B:丁洪进教材说明：【感谢您浏览！您可以搜索题关键字查找更多资料！本站网址是】《欢乐的泼水节》是苏教版国标本第四册中的。紧扣“欢乐”记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景，初步进行尊重各民族风俗习惯的教育。全有3个自然段。第一自然段写凤凰花开了，一年一度的泼水节到了。第二自然段写了人们互相泼水的情景及象征意义。第三自然段写人们唱歌跳舞、赛龙舟、放烟火直到深夜。设计理念：根据教材特点，运用多媒体手段，主要采用创设情境的方法，采取自主合作、探究学习的方

2、式，让学生互相帮助、互相启发，感受泼水节的欢乐场面，有感情地朗读、熟读成诵，愉快地完成学习任务。教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读和背诵。2．学会本10个生字，两条绿线内的4生字只识不写。理解由生字组成的词语。3．知道我国是个多民族国家，了解泼水节是傣族人民独有的风俗习惯。教学方法：以趣激趣，以情激趣，以读为主，结合画面，多种手段引导学生想象、体验泼水节的欢乐。一、激趣导入，创设情境。1．小朋友，你喜欢过节吗？可是你听说个这么一个节日吗？板书：泼水节（学生根据老师板书书空“泼”）指名读“泼水节”2、泼水节是一个怎样的节日呢？（出示第一自然段）（1）学生自由读，说

3、说从中你知道了什么？相机出示词语“傣族”、“西双版纳”、“一年一度”学生认读并理解词语。（2）谁能与傣族人民一样高兴地读一读这句话？（指名读第一自然段）3、今天，我们就和美丽的傣族姑娘一起参加泼水节，你高兴吗？『设计意图：抓住小朋友喜欢过节的心理特点，激发他们学习的兴趣，通过交流已有经验，为学生自主学习、主动探究创设了一定的条。』二、动画欣赏，初步感知。就让我们过把瘾，先感受一下泼水节的欢乐。1、动画欣赏《欢乐的泼水节》2、说说傣族人民过了一个怎样的泼水节？（难忘、愉快、高兴……）是呀，小朋友说得都不错，就以“欢乐的泼水节”为题（板书题，读题）你想亲自体验一下这欢乐的

4、泼水节吗？就请打开书，借助拼音读，读准字音，读通句子，不认识的字圈出多读读。3、检查自读情况（1）指名分自然段读，相机正音。（2）小组内合作朗读，检查自读情况，有错误互相纠正。『设计意图：因民族差异，泼水节离学生生活实际较远、较陌生，要让学生与情感产生共鸣，通过形象直观多媒体动画画面，让学生身临其境，创设与相符的情境，并使学生对内容有初步的感知。』三、细读，读中感悟。（一）、学习第二小节1、你是怎样体验到傣族人民读过了欢乐的泼水节？自由读第二小节，找找有关句子，把找到的句子多读读。2、交流：你从哪些地方感觉泼水节很热闹，很欢乐的？请说说你的理由。小组里交流后，指名交流

5、。（1）这一天，人们提着桶，端着盆，早早地到了大街上。大街的两旁早已准备好了清水，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣。①自由读，从这两句话中，你还能读懂什么？（“早早、早已”反映了人们欢乐、急切、盼望已久的心情，“清水”“滴上香水、撒上花瓣”说明泼水的讲究。）②指名读，结合是否读出人们急切的心情和泼水的讲究。（2）开始泼水了，大家互相追赶，你拿瓢往我衣领里灌，我端盆向你身子上泼。老人、孩子、姑娘、小伙儿，个个身上湿淋淋，人人脸上笑开了花。①你想亲眼看看泼水节时那热闹的场面吗？观看②读读句子，如果这一天，你和你的爷爷奶奶、爸爸妈妈，老师同学一起到了大街上，参加泼水节，你会

6、怎样泼水呢？学生动作表演，老师相机发问：“你用什么泼水的？怎么泼的？你泼水泼的高兴吗？你的水泼向谁了？你为何向他（她）泼水？”等。③再读一读泼水热闹的场面。（3）清水是吉祥如意的象征，谁身上泼的水多，就意味着谁得到的幸福多怎么能不高兴呢！①你身上都湿淋淋的为何还笑开了花呢？别人向你泼水你心里怎样？②能把你的快乐、美好的祝福通过朗读告诉大家呢？③指名读，集体评议，是否读出快乐、对美好幸福生活的向往与追求。3、小结：是呀，这吉祥的水，祝福的水呀，大家尽情地泼，尽情地浇，不论是泼水者还是被泼者，虽然从头到脚全身湿淋淋的，但大家的心里都是那样高兴，脸上也都笑开了花。大街上，欢

7、乐的人们互相泼洒，一朵朵水花在人群中盛开，在阳光的映射下形成了一道道彩虹，到处充满了欢声笑语，大街成了水的世界，欢乐的海洋。4、你想把这热闹的泼水场面介绍给你的亲人、朋友吗？（1）自由练习背诵（2）加上动作边背诵边表演。（3）找好朋友表演（三）、第三小节1、引读2、欢乐的泼水节这天，人们还举行了很多其他活动呢！你能从中找出一句话读一读吗？3、出示句子，读一读。播放“象脚鼓、赛龙舟”。4、练习：大家唱着（）的歌，跳着（）的舞，赛起了（）的龙舟，放起了（）的烟火，直到深夜还不肯离去。、指名有感情地朗读。教师范读，学生想象画面，并说说。『设计意图：第二自然