简谈初中英语的预习策略

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1、简谈初中英语的预习策略　　【摘要】预习在学生的学习过程中起着承上启下的作用。它不仅可以使学生了解到将要学习的新内容，为学习新知识做好准备，而且可以回顾与新内容相关的已学过的旧知识。本文主要对初中英语课前预习的重要性和如何开展预习活动进行了全方住的介绍。　　【关键词】英语预习策略　　【中图分类号】G424【文献标识码】A【文章编号】1006-5962（2013）02（a）-0167-01　　所谓预习，就是教师在讲授新课之前，学生预先自主学习。预习在学生的学习过程中起着承上启下的作用。它不仅可以使学生

2、了解到将要学习的新内容，为学习新知识做好准备，而且可以回顾与新内容相关的已学过的旧知识。因此预习对提高学习效率和成绩、培养自学能力都有十分重要的意义。那么如何做好英语课的预习呢？　　1、端正态度，充分认识到预习的重要性　　不少学生不太重视课前预习，认为反正课堂上老师会详细地讲解，预习是多此一举、浪费时间；也有的同学曾经做过预习，但不得要领，没有什么效果，因而不能坚持。其实，预习在整个英语学习的过程中具有十分重要的作用。　　1.1预习使学生听课有的放矢　　课前的预习是上好课的基本前提和必要准备。我们

3、学生经常有这样的感受：如果没有良好的预习习惯，不进行课前相关内容的预习，上课时就会心中无底，对一些重难点问题把握不得当，不得要领，很难达到学习目的。相反，如果在上课前较充分预习的话，学生就会了解什么地方是自己的疑问，什么地方是自己的难点。这样在老师课堂教学中，学生的注意力就会集中，特别注意那些预习中存在的问题。所以说，课前的预习是学好英语的基本前提和必要准备。　　1.2预习为学生课堂上积极参与教学活动的提供动力　　学生预习的充分深入心里有底，那他上课过程中自然而然会满怀信心，专心致志，积极思考。将

4、自己预习时对教材的理解和老师所作的讲解进行比较。相同的认识会得以巩固，不同的认识会进行思索，提出质疑，并及时纠正自己的错误，认真做好课堂相关笔记。这样学生会主动参与课堂活动，积极参与合作学习，做到在“做中学”（leamingbydoing）。　　1.3预习培养了学生自学能力　　教学是发现问题、分析问题、解决问题的过程。而预习恰恰就是学生运用已有的英语知识，对新的语言材料进行感知、记忆、理解、思考的过程。坚持做下去能培养学生自学能力，逐步养成良好的英语学习习惯，形成有效的学习策略。　　2、培养勤查字

5、典的习惯　　从我们的现有水平来看，影响我们预习的主要因素是：知识面窄，词汇量小。这就要求我们要尽快学会查阅字典等工具书。要学好英语，必须练好查词典这个基本功。预习过程中碰到不好猜的关键词，有的同学干脆胡乱编造一个，这种现象是很平常的，完全出于一个字一一懒。我们要学好英语，必须多查勤翻字典，并逐步达到查得快，查得准。查字典是，特别要注意词的习惯搭配，一个实义词，往往由于其后搭配的小词不同，而意义各异。例如：SPEAKOF意为“提及、谈论。”而SPEAKTO却是“对…说、告诉。”大量的短语动词，大都由

6、于动词后面搭配的介词或副词不同而改变词义。通过英语解释从而使我们的词汇量得以进一步巩固和扩大。　　3、养成朗读课文的习惯　　朗读是学好英语的基本要求。由于语言是有声的，要想在大脑皮层形成清晰的条件反射，保持较长联系，通过听觉神经来加强刺激，就能更好地记忆。朗读课文不仅有助于我们记单词，而且有助于我们将重点放在语段上，促使我们正确理解句子之间逻辑关系，及其某些语言手段承上启下的连贯作用。由于出声朗读课文，使学生脑子储存大量语言素材，因此做起练习来，反应快而正确，从而提高了语言运用能力。　　4、指导学

7、生掌握科学的预习方法　　4.1单词预习　　首先个人根据音标试读单词，组内相互纠正读音。要求学生看着音标，先划出单词对应音标里的元音音素，接着在单词音标里标明音节点，然后尝试着根据音节拼读单词。然后听录音核对一下，看看自己的发音是否正确，如有不对的地方马上纠正。单词的读音解决后，可以提示学生将新单词进行分类以便于记忆。对难理解或不会用的单词和词组，不必过分“纠缠”，可在课堂上认真听老师讲解。解决了单词这一关，学生学习英语就容易多了，而且学习的积极性也越来越高。　　4.2语法预习　　在预习语法知识的时

8、候，应让学生仔细阅读课本或配套资料，先找出本单元的例句，尤其是注意GrammarFocus中的句子，自己动脑去找规律、得结论，然后再看图造句或编新对话，从而达到活用语法的效果。　　4.3朗读预习　　语音语调的预习可通过跟读课文录音来进行。学生第一遍可以静听录音，熟悉整体语音语调。第二遍分段听录音跟读模仿，并有意识地用铅笔在轻重读、连读、升降调等地方作标记。第三遍是不听磁带，自己读，大致了解课文的内容。时间允许的话还可合上书本听录音跟读。这样通过反复听、跟读，对于培养学生正确的语音、