谈初中英语导学案中预习导学的有效性策略

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。谈初中英语导学案中预习导学的有效性策略　　摘要：导学案把教案学案融为一体，以“导学、诱思”为基点。与传统的教学方式相比较，其突出优点是发挥学生的主体作用，突出学生的自学行为，注重学法指导，强化能力培养，并注重学生间的互助交流，把学生由观众席推向表演的舞台。��　　关键词：初中英语；导学案；预习导学；策略��　　中图分类号：G424文献标识码：A文章编号：1992

2、--040-01　　　　　　一、英语教学中的预习状况��为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　教师层面:在英语教学过程中，教师把较多的注意力集中在课堂教学上。虽然也有部分教师要求学生做预习作业，但是预习作业的形式

3、非常地单一，要求不太明确。主要存在的问题有：①教师对预习的要求不太明确，导致学生预习时主次不分，时间分配不均，没有做到难简分明，浪费宝贵时间。②教师要求学生朗读课文，可是对朗读过程监控不力，使学生为读书而读书，一旦完成规定的遍数，就万事大吉。对不通顺的地方敷衍了事，对不认识的生字听之任之。③预习时老师提出的问题层次较低，即使学生不认真加以思考，也能回答,缺乏预习的必要性。��　　学生层面：长久以来，由于教师对预习的随意性处置，以及预习内容的单一、预习形式的单一和预习时老师游离在外等原因，学生对预习也是可有可无，出现了预习质量不高、不看教

4、材直接做,也能做预习等一系列假预习的情况。学生的自学能力、独立思考能力十分欠缺。��　　所以，教师应充分利用好英语导学案中预习导学部分,实现“主体先行”的关键环节，提高教学有效性。��　　二、预习导学设计中应遵循的规律��　　预习导学中的问题设计应有侧重点��　　很多课文知识点较多，如果要求学生一次性预习所有内容，那只能是蜻蜓点水，浅尝辄止，甚至会因为内容过于复杂，而磨灭他们预习的兴趣。��　　预习导学中的问题设计应有深度性、层次性��　　预习应当以读为核心，但教师如果只是简单要求学生把文章中的新单词划出来，并写好这些单词的音标和中文，

5、或是回家听录音，并尝试大声朗读这篇课文。由于老师对读书过程无法监控，一旦学生完成教师规定的遍数，就万事大吉了，所以预习导学的设计应有深度性，使学生意识到，要解决教师设计的问题不看书不行，看书不看详细也不行，光看书不思考不行，思考不深不透也不行。��为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校

6、组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　问题设计应满足不同层次学生的需求，要使优秀生从导学案的设计中感到挑战，一般学生受到激励，学习困难的学生也能尝到成功的喜悦，让每个学生都学有所得，最大限度地调动学生的学习积极性，提高学生学习的自信心。��　　“新旧知识,做好衔接”��　　预习导学的问题，既可以是新知识的铺垫，也可以是以往所学知识的回顾。��　　三、预习作业类型多样化��　　不断变化的预习作业形式，使学生对知识的渴求有一个新鲜感，可以从多方面激发学生的思维活动，使学生养成良好的学习习惯。��　　常规型

7、作业：��　　(1)通读课文，根据文章大意，完成老师设计的填空。��　　(2)自学生字词，形式可以是中英互译，字词辨析。��　　(3)摘抄好词好句，文章写得精彩的段落、章节，可以引导学生反复朗读、品味。��　　(4)搜集与文章相关课外阅读材料。此项作业设计既丰富了学生的知识面，拓宽阅读量，又使学生对于文章有更深入地认识。��　　(5)提出问题。引导学生在预习中充分寻找有疑惑的地方，这有利于学生深入理解课文，鼓励学生在预习中多问几个为什么。��为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统

8、的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学