中考备考策略简谈

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1、中考备考策略简谈  【摘要】中考是学生人生选择的重要关口,在时间紧任务重的情况下,复习方法的科学性是复习效果的关键。班主任在这段非常时期的调控起着至关重要的作用。  【关键词】中考班主任备考策略  【中图分类号】G635【文献标识码】A【文章编号】2095-3089(2013)09-0195-01  中考是九年级同学要参加的很关键的一次学业水平测试,是他们最灿烂的年华里必须面临的第一次重要考验,是对他们几年来学习生活的综合评价。作为班主任,如何在这非常时期做好班级调控呢?以下,我简单的从知识备考(知识建构)、方法备考(常规管理)和心理备考(心

2、理疏导)三方面谈谈自己的看法。  一、知识备考(以知识建构导向)  第一、帮助学生找复习对策,制定好考前复习计划。5  中考已经到了冲刺阶段,为使学生的复习达到事半功倍的效果,同时为达到照顾头尾,促中间的效果,班主任应着力做好如下两点:首先,让学生从基础抓起,回归教材。每年中考,都有很多学生因基础知识掌握不牢而丢分,所以最后的复习阶段一定要重视抓基础。班主任要让学生根据不同学科的特点,按照各科教师的要求,调整好复习策略,制定好考前复习计划。其次,指导学生联系自己的实际情况和老师的进度和要求,制定比较全面可行的复习计划,合理安排时间,力争做到高

3、效复习。另外,指导学生梳理知识,寻找各学科之间的结合点、渗透点和交叉点,帮助学生建立完整的知识网络体系。  第二、加强与任课教师的协调联系,力求学生均衡发展。  中考打的是整体战,不是单枪匹马的匹夫之勇,而科任教师是确保班级进步的中坚力量。因此,班主任应为班级整体利益着想,力求得到科任老师的全力支持,并和各学科老师保持密切联系,随时把握学生学习情况,关注学生各学科的均衡发展,引导学生不断强化薄弱学科,突破重点,帮助偏科学生建立自信,提升兴趣。  第三、查漏补缺,帮助学生建立并有效利用好错题本。  到目前为止,有好多学生还是盲目做题,而且只做题

4、,不总结。因概念含糊不清而出错的情况时常出现,并且只做会的,遇到不会的干脆放过,很少有学生建立错题本。我们要对学生说明建立错题本的意义及作用。其实,学生对“错题本”理解有误区,“错题本”上不一定只是“错题”,它应该包括“错题”“容易出错题”“难点题”“典型题”等,应该是对知识的梳理,是重点尤其是难点、精点的集合,是系统学习基础上的重点解析,使得学习重点更突出、复习更具针对性、学习更有高效性。  如何帮助学生很好的利用错题本呢?  1.经常阅读。之所以出错,大多因为知识点不扎实,所以对待错误要经常“见面”,就像“1+1=2”的问题,即使是梦中也

5、不会出错。  2.相互交流。同学间交换“错题本”,互相借鉴,互有启发,在“错题”中淘“金”,以便共同提高。5  3.拓展功能。建议在“错题本”上完善几个功能,就像模块一样,让“错”变得非常清晰,如:标出“概念错误”“思路错误”“理解错误”“审题错误”等错误原因;标出“错误知识点等”;写出答题的方法和技巧等。  二、方法备考(以常规管理调控)  临近中考,时间对于学生而言越显紧迫。对此,班主任必须履行宏观调控职能,切实优化时间管理,着力理顺两个时间比例关系。  第一、要正确处理好学习与生活,锻炼与娱乐之间的时间比例关系,告诉学生不能因埋头苦读而

6、忽视后者,更应告诫学生疲劳战是绝对不能提高学习效率的。  其二、要正确处理好教师课堂教学与学生自主复习之间的时间比例关系。越临近中考,越不宜千篇一律的控制过死,更宜适时的把自主权交给学生,使其有时间查缺补漏。促进各科平衡,提高整体成绩。  另外,班主任及时跟班,最大限度的确保学生有效利用好早读,晚读和空堂时间,尤其对于政治、历史等文科类的学科,近期内的记忆背诵显得尤为重要。语文、外语的情况比较特别,由于记忆量大,平时应化整为零,最好安排在早晨起床之后和晚上睡觉之前各半小时。  三、心理备考(以心理疏导护航)  第一、后进学生的心理疏导。  后

7、期班主任工作的难点应该是部分升学无望的学生。这些学生的表现直接或间接的影响着班级秩序。所以,作为班主任,应该做好对“差生”5的心理疏通工作,从培养其行为习惯入手,适当提出表扬,让他们慢慢体会到成功的喜悦,这时,他们也会在心理上容易接受,并且也会憋足一股劲去努力学习、奋斗。在做思想工作时要避开公共场合,尽量在人少安静的地方谈心式地跟他们交流,那么他们也会消除一些不应该有的误会。在这样的环境下,他们也会听得进去,并且也会真正地动脑筋去思考,体会到老师的一片苦心,从而下定决心奋起直追,借助于老师的力量努力前进。  第二、做好全体学生的心理调适,努力

8、创造一个和谐稳定的学习环境。  到了初三,学生的学习负担加重,面对社会的挑战、家长的压力、老师的要求,他们极易出现心理偏差,表现出自卑、忧郁、焦虑逆反等症状。鉴于此

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