宴子使楚微格教案

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1、长宁完全小学　　教师：王海耿　　　教学设计课题11.晏子使楚课时两课时学习目标重难点教学准备1.分角色朗读课文。理解晏子说的话，体会晏子语言中所蕴含的智慧。2.了解晏子出使楚国国，有力的反击楚王的三次侮辱，维护了齐国的尊严的故事，由衷的佩服宴子超人的智慧和善辩的口才。3.会认8个生字，会写14个字，认识“侮辱、规矩、笑嘻嘻、大臣、柑橘”等词语。精读晏子与楚王针锋相对的话，了解楚王三次是怎样侮辱晏子，晏子是怎样反驳的，理解句子中含着的意思，体会晏子超人的智慧和善辩的口才，以及维护齐国尊严的思想品质

2、从他机智的回答中体会人物的特点。生字、词语卡片长宁完全小学　　教师：王海耿　　　教学过程（第一课时）问题情境教师行为学生行为后记一、解释课题，导入课文1.出示课题“晏子使楚”。理解“使”，出使。2.介绍晏子。说明“子”是古代对对有学问有贡献的男性的尊称。说说，你知道中国古代还有哪些著名的人物。比如：孔子、孟子等。3.说说课题的意思。二、初读课文，整体感知（1）根据拼音，读准生字词的读音，把课文读通顺。（2）想想课文讲了哪几件事。2.课堂交流（1）课文讲了三件事，楚王三次想侮辱晏子，晏子每次都反驳

3、了楚王，维护了齐国的尊严。（2）读一读难读的句子。3.尝试给课文分段（1）那些段落是写三件事的？（2）分段三、再读课文，走近晏子1.大声朗读课文，想想课文让你感到最气愤的是什么？让你感到最高兴的又是什么？再读课文，走近晏子朗读相应的课文。出示课题介绍晏子。。。提出初读要求：再读课文1.生读课题。2.生思考：你知道中国古代还有哪些著名的人物。3.说课题的意思。1.学生用自己喜欢的方式自由读课文。想想课文讲了哪几件事？2.课堂交流并读一读难读的句子。3.给课文分段,写段意。1.大声朗读课文。长宁完全

4、小学　　教师：王海耿　　　从楚王的变化中，你能说说晏子是一个怎样的人？（1）最气愤的是楚王“想乘机侮辱晏子，显显楚国的威风。”（2）最高兴的是“从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。”2.从楚王的变化中，你能说说晏子是一个怎样的人？深入阅读，体会智慧.研读晏子和楚王间的第一回合较量（1）找出晏子面对楚王的侮辱，如何反驳的句子。（2）自由朗读这句话，你认为晏子反驳的话中哪一句最厉害。（让学生自由说理）由狗洞推想到狗国，向楚王质问：楚国到底是个怎样的国家？（3）晏子面对楚王的侮辱，他又会怎样对接待的人说这

5、番话呢?请选择合适的提示语，然后读一读，说说你为什么这样选择?（怒发冲冲地心平气和地冷静地）。四、深入阅读，体会智慧1.研读晏子和楚王间的第一回合较量转折点：由狗洞推想到狗国，向楚王质问：楚国到底是个怎样的国家？教师指导随机点拨。2.小组交流，并朗读相应的课文。.学生说一说晏子是一个怎样的人？1.读晏子，如何反驳楚王的句子。2.有感情地朗读第三自然段。长宁完全小学　　教师：王海耿　　　（3）晏子面对楚王的侮辱，他又会怎样对接待的人说这番话呢?请选择合适的提示语，然后读一读，说说你为什么这样选择?

6、（怒发冲冲地心平气和地冷静地）。2.有感情地朗读第三自然段。指导长宁完全小学　　教师：王海耿　　　教学过程（第二课时）问题情境教师行为学生行为后记一、深入阅读，体会智慧（一）研读晏子和楚王间的第二回合较量1.自由朗读第四自然段，说说你最喜欢读哪句话？为什么？2.课堂交流，随机点拨。（1）这是什么话？我国首都临淄住满了人。大伙儿都把袖子举起来，就连成一片云；大伙儿甩一把汗，就像下一阵雨；街上的行人肩插肩，脚碰脚。大王怎么说齐国没有人了呢？①这句话形象地写出了齐国首都临淄的人多。②这句话为后文做好伏

7、笔，引诱楚王上当。（2）访问上等的国家就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，就派到这儿了。①理解这句话的推理，隐含了“楚国是一个下等国家”。②体会晏子的智慧和说话的技巧。他为什么不明说？3.有感情朗读第四自然段。（二）研读晏子和楚王间的第三回合较量　1.自由朗读第五自然段，找出宴子说的话，想想说的是什么意思？2.出示：“淮南的柑橘又大又甜。可是这种柑橘一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是因为水土不同吗？同样的道理，齐国人在齐国能安居乐业，一到楚国就做起强盗来了，也许是两国的

8、水土不同吧”。（1）理解：水土不服①柑橘因为水土不服，只能结又小又苦的枳。②齐国人因为水土不服，一到楚国就做起强盗来了。（2）这段话中隐含了什么意思？（楚国的社会风气不好）3.有感情的朗读第五自然段。二、感情朗读，理解晏子.课堂交流，随机点拨。。有感情朗读第四自然段。有感情的朗读第五自然段。1.生读课文第四自然段。2.小组课堂交流。并读相关的句子。体会宴子的智慧和说话的技巧。3.有感情朗读第四自然段。1.自由读课文第五自然段。想想晏子讲了哪件事？2.课堂交流并读一读难读的句子。.有感情的朗读第五