宴子使楚教案设计

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1、宴子使楚课文简析《晏子使楚》讲述了春秋末期，齐国大夫晏子出使免国，楚王三次侮辱晏子，想显显楚国的威风，晏子巧妙冋击，维护了自己和国家尊严的故事。故事盛赞了晏子身上表现出來的凛然正气、爱国情怀和他髙超的语言艺术。课文人物对话比较多，以人物对话來議造形象，是本文写作的一个突出特点。文章按事情的发展顺序來写，开头写楚王想侮辱晏子，这是故事的起因；接着写楚王三次侮辱晏子,晏子机智对答，这是事情的经过；结尾写楚王不敢不尊重晏子了，这是故事的结果。首尾照应，思路清晰，行文紧凑，结构严谨。选编这篇课文的意图，一是讣学生从生动的故事中，

2、体会晏子高超的语言艺术，感受晏子语言中透出的大义凛然和爱国精神；二是通过有感情地朗读课文，体会人物的特点，了解作者通过人物对话來刻画人物特点的表达方式。木课的教学重点和难点是通过朗读体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的特点。教学目标：1、了解宴子出使楚国国，有力的反击楚王的三次侮辱，维护了齐国的尊严的故事，由衷的佩服宴子超人的智慧和善辩的口才。2、理解宴子说的话，体会宴子的语言中所蕴含的智慧。3、认识8个生字，分角色朗读课文。教学过程：第一课时一、解释课题，导入课文1、出示课题“宴子使楚”。理解“使”，出使。

3、2、介绍宴子。说明“子”是古代対对有学问有贡献的男性的尊称。说说，你知道中国古代还有哪些著名的人物。比如：孔子、孟子等。3、说说课题的意思。二、初读课文，整体感知。1、学生川自己喜欢的方式自由读课文，教师提出初读要求：（1）根据拼音，读准生字词的读音，把课文读通顺。（2）想想课文讲了哪儿件事。2、课堂交流（1）课文讲了三件事，楚王三次想侮辱晏子，晏子每次都反驳了楚土，维护了齐国的尊严。（学生交流，其他同学可以补充。）（2）读一读难读的句子。3、尝试给课文分段（1）那些段落是写三件爭的？（2）分段三、再读课文，走近宴子1、

4、大声朗读课文，想想课文让你感到最气愤的是什么？让你感到最高兴的乂是什么？2、课堂交流，并朗读相应的课文。（1）最气愤的是楚王“想乘机侮辱宴子，显显楚国的威风。”（2）最高兴的是“从这以后，楚王不敢不尊重宴子了。”3、从楚王的变化中，你能说说宴子是一个怎样的人？四、深入阅读，体会智慧1、研读晏子和楚王问的第一回合较量（1）找出晏子而对起王的侮辱，如何反驳的句子。（2）自由朗读这句话，你认为晏子反驳的话中哪一句最厉害。（让学生自由说理）转折点：山狗洞推想到狗国，向楚王质问：楚国到底是个怎样的国家？（3）晏子面对楚土的侮辱，他

5、乂会怎样对接待的人说这番话呢?请选择合适的提示语，然后读一读，说说你为什么这样选择？（怒发冲冲地心平气和地冷静地）。（4）有感情地朗读第三自然段。第二课时一、深入阅读，体会智慧（一）研读晏子利是王间的第二冋合较量1、自由朗读第四自然段，说说你最喜欢读哪句话？为什么？2、课堂交流，随机点拨。（1）“这是什么话？我国首都临淄住满了人。大伙儿都把袖子举起來，就连成一片云；大伙儿甩一把汗，就像卜•一阵雨；街上的行人肩插肩，脚碰脚。大王怎么说齐国没有人了呢？”A这句话形象地写出了齐国首都临淄的人多。B这句话为后文做好伏笔，引诱楚王

6、上当。（2）“访问上等的国家就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，就派到这儿了。”A理解这句话的推理，隐含了“楚国是一个下筹国家”。B体会宴子的智慧和说话的技巧。他为什么不明说？3、有感情训读第四自然段。（二）研读晏子利是王间的第三冋合较量1、口由朗读第五口然段，找出宴子说的话，想想说的是什么意思？2、出示：“淮南的柑橘乂人乂甜。可是这种柑橘一种到淮北，就只能结乂小乂苦的枳,还不是因为水土不同吗？同样的道理，齐国人在齐国能安居乐业，一到楚国就做起强盗來了，也许是两国的水土不同吧”。（1）理解：水土不服A

7、柑橘因为水土不服，只能结又小又苦的枳。B齐国人因为水土不服，一到楚国就做起强盗來了。（2）这段话屮隐含了什么意思？（楚国的社会风气不好）3、有感情的朗读第五自然段。二、感情朗读，理解宴子1、川一个词语来说说宴子是一个怎么样的人？临危不惧口齿伶俐热爱祖国足智多谋能言善辩……2、想彖一下，宴子长什么样？面对楚王他是一个怎样的形彖？让学生充分的说，并能结合课文的有关语言说出理由。3、尝试分角色朗读课文。先分组准备，再课堂朗读。三、观照全文，理解结构1、自由读课文，想想课文的开头、屮间和结尾有什么联系？抓住重点句：“楚王仗着口己

8、国势强盛，想趁机侮辱宴子，显现楚国的威风。”“从此以后，楚王不敢不尊重宴子了。”理解首尾呼应的关系。2、比较课文中间每一次较量中楚王前后态度的对比，理解和开头结尾的关系。四、作业1、摘录宴子反驳楚土的话。2、排练课本剧。板书设计教学札记