西乡县2014年立项微型课题

《西乡县2014年立项微型课题》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、西乡县2014年立项微型课题：《初中历史教学中对学生实施品德教育的研究》课题编号：Xjy2014—084浅谈初中历史教学中如何进行思想品德教育西乡三中陈云梅重视品德发展教育，是中华民族优秀传统文化的重要组成部分。初中历史教学不仅是让学生了解一些历史上的重大事件、历史人物、线索，而且也让学生通过对历史人物和事件产生的积极影响的学习，树立正确的人生观和世界观，使学生在潜移默化中受到教育，培养学生良好的人格。一、利用典型事件进行教育邓小平同志说：“了解自己的历史很重要……我们要用历史教育青年，教育人民。”爱国主

2、义是中华民族的精神支柱，也是祖国繁荣昌盛的动力，中华民族几千年的悠久历史和灿烂文化是对学生进行爱国主义教育的最好素材。如在讲到汉代的丝绸之路，它连接了中国、印度、波斯、阿拉伯、古希腊、古罗马文化，也促进了东西方经济的交流发展；造纸术的发明及传播促进了世界文明的发展；宋代造船业发达预防海水损漏技术比欧洲早数百年；郑和下西洋是世界航海史上的壮举；以此让学生树立起强烈的民族自豪感和自尊心的，培养爱国主义精神，从而发奋学习、报效祖国。二、利用典型人物进行教育西汉史学家司马迁有名言“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿

3、毛”。通过对历史人物的了解，掘出教学材料的育德因素，学习他们爱国爱民、坚贞不屈、坚韧不拔、大义凛然、刻苦努力……优良品质，对学生人格进行潜移默化和熏陶，塑造学生良好的人格。如在学习《从“公天下”到“家天下”》一课时注重提示学生大禹所具有的优秀品质：一心为公、以身作则；通过学习岳飞抗金、文天祥抗元学习他们身上具有的爱国主义精神和不怕牺牲廉洁正直的品质；学习郑和下西洋，明白郑和身上体现出的敢冒险、不怕困难、坚强勇敢的精神。三、帮助学生形成正确的历史观、价值观和人生观改革开放以来，随着经济、社会生活的变化，人们

4、的价值观念发生了很大变化，这种变化也影响到学生。他们不再机械地以学校的品德发展教育准则为自己分析问题、判断是非的标准，而是有自己的看法。在历史教材中，大量古今中外的著名政治家、思想家、科学家、文学家为一种新制度的确立、一种新理论的诞生、一种新的科技创造、一种新的作品的出现，对学生创新性品质的形成具有启发作用。在课堂上通过学生参与课堂活动，进行讨论、辩论“激活”学生的内心世界，通过思想交锋，心灵的碰撞形成价值判断。通过对商鞅变法、孝文帝改革的学习了解他们通往直前、改革创新、与时俱进的品格并进行学习，以适应世

5、界多变的形势，在未来的发展中立于不败之地。四、注重培养学生的爱国主义情怀在历史课的教学中联系现实,引导学生理解与分裂民族、分裂国家的行径作斗争的深刻意义,坚决维护国家主权独立和领土完整,坚决维护国家统一和民族团结。例如,在教学“郑成功收复台湾”的内容时,可以首先让学生回顾祖国宝岛在不同历史时期地名演变的过程及与祖国大陆荣辱与共的历史事实,认识到台湾历来就是中国的固有领土,是祖国不可分裂的一部分;让学生认识到郑成功收复台湾的正义性,和康熙收回台湾是祖国统一的正确决策，维护并联系当前实际理解我们坚决反对陈水扁

6、之辈搞“台湾独立”等行径的正义性。总而言之,学生的思想政治素质,从品德行为的养成、基本观点的确立到世界观、人生观、价值观的形成,是一个长期的过程,不可能一蹴而就。所以,历史学科思想道德教育,除了要做到以上三点提法和遵循学科的特点外,还要做到细水长流、潜移默化。