西乡县2014年立项微型课题

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1、西乡县2014年立项微型课题：《农村留守儿童教育策略研究》课题编号：XJY2014—083文号：西教研发（2014）09号关爱留守儿童守住孩子心中的爱课题组唐晓玲近几年，我发现学生们都不再是专心学习的乖孩子，他们孤僻、自闭，怨恨的心绪开始蔓延，甚至有越来越多的学生道德品行不端。有学生从家里偷东西卖了请同学吃饭喝酒，有学生沉迷于网游“失踪”一周，有学生结成小帮派收其他同学的保护费…… 问题的产生和爆发，是因为这些孩子多了一个称呼，“留守儿童”。 私渡镇九年制学校有留守儿童81名，占全校在校生总数的17.76%。这些“留守儿童”绝大多数被寄养在爷爷奶奶

2、家或外公外婆家，少数被寄托在远亲近邻家，有的甚至独自支撑门户，与“留守老人”共同组成一个特殊的群体。该校“留守学生”中以隔代监护的居多占68.3%，托亲属监护的占31.7%，这些“留守儿童”呈现出面广量大特点。大部分留守儿童不同程度上存在着亲情缺乏、家庭教育不力、心理人格缺陷、学习积极性不高的问题，学校、社会的管理也有许多地方不到位。我们现在要做的是发现症状，对症用药。 一、留守儿童的四大症状 1.心理问题。-3-父母不在身边，缺乏及时沟通，学生放学回家面对的是花甲之年的爷爷奶奶、外公外婆。然而，祖父辈的隔代教育，要么产生极度溺爱现象，要么就是有深

3、不见底的代沟。孩子们感到寂寞，产生强烈的孤独感，甚至对周围的人和事物滋生怨恨情绪。遇到失败挫折，没有人在第一时间给予及时的引导，孩子们要么继续享受外婆的溺爱，要么就把心灵之门紧紧闭合，自信心逐渐消磨殆尽。 2.学习成绩差。在我任教的班级中，留守儿童能够完全自觉地努力学习，并取得中上游成绩，十中难出一二。心理问题影响到学习心态，若是儿童养成了不良的学习习惯，那成绩怎么可能提高? 3.认知偏差导致行为偏差。学生的思想就像海绵，对精华和糟粕没有分辨能力。无论是对他人、对事、对物、对金钱、对自我，这些学生都无法形成正确的价值观。 4.道德缺失。现在的学生，

4、由于社会大环境的浸染，小小年纪便开始产生拜金、暴力等负面情绪，衍生出偷盗、斗殴和沉迷网络等诸多道德问题。如果说成绩差影响成才，那么道德败坏将直接上升到“做人”的高度。这是四大症状中影响最为严重的一个。 二、寻找对症的药方 1.加强家长与留守儿童的联系。 首先必须清晰地认识到，亲子教育是任何其他形式教育都无法取代的。在这一点上，学校和老-3-师应当为他们搭建沟通的桥梁，起到积极的作用。我们需要注意的是，这种家长与子女间的联系是双向的。如果与家长联系困难，那至少学生一方的资源是可把控的。父母和子女，不管是哪一方的主动沟通多了，亲情也就温暖直达了。 2.

5、营造适合孩子健康成长的学习环境。 如果说学生回到家之后的环境，是教育工作者难以影响的，那至少在学校、在班级、在学校周边，我们是可以影响和正确引导的。可由学校牵头，通过校内广播、刊物、宣传栏、集体活动等形式，积极传播良好的学习方法。相对较难的，是周边环境，这需要地方政府坚持不懈地开展整治行动，让网吧、游戏室、录像厅等青少年不宜涉足的营业性场所远离学生。 3.鼓励学生住校，专设辅导老师。 一方面学校应鼓励留守儿童住校，校方采取集中管理，老师有更多机会与学生沟通，学生节省大量上学时间；另一方面，学校应针对寄宿学生，专设辅导老师，由班主任或班级科任老师担任

6、，其主要职责是关怀学生放学后的生活情况，并及时了解学生的心理变化和学习态度，帮助学生养成良好的课后学习方法。 4.积极推行家访制度。 光把学生收进来还不行，老师得走出去，由学校制订“分工家访，共享信息”的家访制度，班主任和科任老师分头对每个学生进行家访，了解班上每个学生的大致家庭背景和现在的生活环境，对孩子的日常教育又主要采用什么方法等。家访后收集到的信息，由班级老师开会共享，针对其中的难题，大家一起商讨，建立相应的信息资料库。 5.定期组织班集体活动。 -3-以班级为单位，定期组织班集体活动，形式可以多种多样，并在形式方面建议契合当前学生关注的热

7、点和潮流，不必拘泥于常规，活动只需要把握方向，是往有益的方向引导就可以了。活动主要目的是不断增强班级内部凝聚力，给学生培养集体意识，弱化孤独感，养成师生之间、同学之间畅快交流的良好风气。“谁爱孩子，孩子就爱她，只有爱孩子的人，才可以教育孩子” ，勿要操之过急，从小事或边缘事切入，以关爱和耐心润物细无声逐渐打开学生心扉，让孩子认同你，帮孩子守住心中的爱。处理好关键的那一下，走进学生心灵，让孩子信任你。我们不仅要教给学生知识，还要帮助他们明确学习的意义，端正学习态度，最终引导孩子们树立正确的人生观、价值观，助其成为一个有用的人，无愧于父母，无愧于社会。

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