小学英语导学案定式与变式研究

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1、小学英语导学案设计的“定式”与“变式”研究南头城小学蓝河所谓导学案是教师在新课改教学理念的指导下，通过对课标、教材、学情的深入研究而编制的指导学生自主学习、自主探究和自主创新的教学材料，以“导学、诱思”为出发点。与传统的教学方式相比较，导学案更注重如何充分调动学生的学习主动性，如何引导学生获取知识，获得能力。它突出了学生的主体作用，突出了学法指导，强化了知识，是新课程改革和倡导自主高效课堂的一种新的教学探索。近年来，我们不断探索小学英语教学模式，正在积极利用导学案进行日常教学，进而形成一种高效可行的教学模式。然而，探索新的教学模式，既要有一颗火热的心，更要有冷静的头脑。我们在践行导学案教

2、学的同时，也在思考：怎样设计和利用好导学案，才能为学生创设更多的自主学习的机会和自主探究的主体活动平台，给学生提供充足的思维空间呢？这是亟待我们每一个一线教师研究的课题。下面是我们探索导学案教学模式的思维导图，我将结合自身的教学，分别对小学英语导学案设计的“定式”与“变式”进行简明阐述，汇报我们研究的阶段性成果。一、小学英语导学案设计的理论分析1.导学案设计的必要性在我们日常教学中，常常面临一些诸如学生学习目标不明确，努力方向不明朗，能力参差不齐的问题；也常常同时面对学习内容难易不一、杂乱无序等问题，这一切都给我们的教学带来挑战。2.导学案设计的可行性一份好的导学案有低起点、小坡度、分层

3、次、快反馈、大容量、高效率的特点，它不仅能用时间主线将学生的课前、课堂、课后的学习行为有效统一，使学生的学习氛围张弛有度，学习效果持续提升，也能将一些杂乱的信息加以整合，成为适合学生认知规律的学习方案，更能引导学生由浅入深地认识教材，理解教材，满足不同层次学生的需求，从而让每个学生都能学有所获，最大限度地调动学生的学习积极性和自信心。因此，在小学英语的日常教学中，编写一份好的导学案尤为重要，是必要可行的。二、小学英语导学案设计的若干要点1、要有明确的学习目标在导学案中，学生通过知晓学习目标，确定学习任务，无论是听、说、读、写，还是唱、画、演、找、涂，学生都要根据学习目标来确定自己在学习活

4、动中的目标达成程度，因此，学习目标的制定是非常重要的。2、要符合学科认知规律导学案的制定应遵循小学英语学科的学习规律，并根据小学生的认知水平和年龄特点来制定。小学生思维以形象思维为主，因此在设计导学案的时候应注意结合小学生的思维特点，设计的内容应具有直观性、形象性、简洁性、可操作性、趣味性的特点。对于低年级的学生可以设计如我会画、我会找、我会演、我会涂等形式，来吸引学生的兴趣及注意力。而面对高年级的孩子，在导学案设计的时候可以用分层次，更详细、明确的语言来呈现对孩子的要求。3、既要重导也要重学导学案的设计和应用，其最终目的是为学而教，以学定教，使我们的学生从“学会”发展到“会学”。导学案

5、注重其“导”的作用，是一个实现“教师——书本——学生”到“教师和学生到书本；学生带问题到课堂”的转变。三、小学英语导学案设计的“定式”所谓“定式”也就是固定的模式。对于小学英语课堂而言，导学案设计的“定式”可以理解为可以被各种英语课型都套用的一种设计模式。对于小学英语的“导学案”课堂教学模式之定式，我们可以由以下几个部分组成：明确目标，课前预习、课堂导学，课后延伸。目标编写应注意两点：具体性和层次性。在制定学习目标的时候，我们应在研读课标的基础上，认真分析教材，制定具体的可操作的，分层次的学习目标，以满足不同学生的学习需求。课前预习是基础。预习应该怎么布置呢？我认为课前预习应精心设计，有

6、针对性。要有明确的自学任务、学习目标具体要求、完成的方式和学习指导。而教师也应该做好这方面的监督作用，这样才能更好地为教学解决的重难点做好铺垫，提高教学效率。在课堂导学这一块，我们编写的时候应充分尊重学生的个体差异，积极调动学生的学习兴趣，引导学生进入学习的状态。由浅入深，将知识向能力转化，把重心放在语言的有效输入和高效输出上。问题的设计要有层次性，要让能力强的孩子感到挑战，能力稍弱的孩子也能体验到学习的乐趣。课堂导学具体应该怎么做才能更好地起到导学的作用呢？我认为可以采用以下三步走的步骤：一、创设情境，激发兴趣；二、组织学习、变式操练；三、多元活动，交流展示。由于英语是我们的第二语言，

7、在没有语言环境的情况下，我们需要做更多的东西来丰富学生的语言背景知识，而课外拓展旨在将课文知识进行拓展，扩展学生的知识面。让学有余力的学生能吃饱。课题研究成果展示：（该案例改编自中央教育科学研究所南山附属学校吕婷老师的导学案）Unit8Onthefarm学案教案学习目标：Presentation1.能用“What’syourfavouriteanimal?”谈论最喜欢的动物；2.能用已学词、句描述农场动物；3.能与伙伴互相合作；4.