小学英语导学案的实践研究

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1、小学英语导学案的实践研究　　摘要：工欲善其事，必先利其器。高效的学习方法就是一把利“器”。将高效学习方法持之以恒有助于养成良好的学习习惯，将促成良好的学业。那么小学生教师应该如何利用导学案向学生介绍有益一生的良好学习方法呢？　　关键词：英语；导学案；学习方法；词汇学习；学习习惯　　著名教育学家布鲁纳认为“知识的获得是一个主动的过程，　　学习者不应是信息的被动接受者，而应是知识获取的主动参与　　者。”因此，打破传统的教育理念、通过让学生积极动手做、动脑思、动耳听、动口说，来培养学生的自主学习能力，从而充分发挥学生在学习中的积极性、主动性和创造性，是教师在教

2、学实践中必须研究和探究的一个重要课题。　　我们在教学实践中发现，“导学案”是探索解决这一课题的有效途径。它是以学生学会学习为宗旨，以学案为依托，以教师为主导，以学生为主体，以创新性、发展性为目标，实现学生自学能力、合作能力、创新能力和整体素质共同提高的一种教学模式。它打破了传统的满堂灌的课堂教学模式，以其灵活多变的形式，通过学生的积极参与，让课堂活了起来，从而实现了从“要我学”到“我要学”的转变，最大限度地提高了学生自主学习的积极性。　　导学案，是经教师集体研究、个人备课、再集体研讨制订的，以新课程标准为指导、以素质教育要求为目标编写的，用于引导学生自主

3、学习、主动参与、合作探究、优化发展的学习方案。导学案包括：学习目标、学习重点、学习难点、自主预习、合作探究、教师精点、自主测评、学习反思、拓展延伸、存在的问题等环节。　　导学案和传统的教案在本质上是不同的。通俗地讲，导学案研究的是如何“学”，而传统的教案呈现的是如何“教”；导学案可以看作沟通教与学之间的桥梁，而教案往往是单向灌输的渠道。导学案还承担着引导和培养学生自主学习能力的任务，也就是引导学生怎样自学、交流、展示和总结，从而在根本上改变学生的学习方式。　　那么在日常教学中，我们该如何践行导学案呢？　　一、利用导学案，促进词汇记忆　　词汇是语言的建筑材

4、料，词汇的学习是很多语言课堂的必学内容。可是在我们小学英语教学过程中，经常有学生第二天上课时抱怨说单词记不住，或是家长疑惑，孩子昨天晚上默写过了，怎么到了学校默写还是有错。导学案的实施可以帮助我们孩子强化目标单词，做到学一个记一串，牢固掌握核心词汇。　　我们可以利用导学案引导学生学会记忆单词的方法，比如，构词法等。在我们学到classroom时，我们就在导学案上为学生提供合成词的讲解。单词有的是由两个或两个以上单词合成的一个新单词（合成词）。我们在课堂上通过和学生一起分析合成词的词义，以降低识记这些词的难度。例如，class（班级）+room（房间）=c

5、lassroom（教室），water（水）+bottle（瓶子）=waterbottle（水壶），pencil（铅笔）+box（盒子）=pencilbox（铅笔盒）等等。让我们感到欣慰的是，孩子们在导学案的“头脑风暴”板块，为我们提供更多的例子，他们也在课堂上更踊跃地和其他学生一起分享了他们肚子里的“墨水”。　　再如，有一次的导学案中，我们为学生提供了单词规律记忆法。帮助学生在学习单词的基础上，发现单词间的联系和规律，自主地寻找记忆单词的方法。　　联想记忆：four―for，for―fork，hear―listen；　　分类记忆：father，mothe

6、r，brother；　　对比记忆：big―small，old―young...　　我们在导学案中也可以涉及单词学习的必用技巧：学会词　　典、掌握词组、学习致用。帮助学生学会使用词典，使之成为学生学习的好伴侣。词典为我们带来一个词的音、形、义和用法，其中词义和词的用法是翻阅词典的重点。根据学生的年龄特点，我们可以推荐学生选用《彩图版精编：小学生英汉词典》（外文出版社）或者是《迪斯尼英语图解词典》（外语教学与研究出版社）。图文并茂的工具书更有助于我们学生做好预习和复习功课。这里需要注意的是，单独的词汇不可能完成交际任务，孤立的词语可以有多种解释，所以我们需要

7、词组。　　掌握常用词组。常用词组是言语的半成品，更便于记忆和应用。词组的形式可以归纳为两种，一种形式是按照各种主题记忆词组。比如，英语中与体育运动有关的词组有：toplaybasketball，toplaybadmintion，toplayfootball等。另一种记忆方式是以某一词为中心。比如，常用be动词的词组有：begladto，begoodfor，beafraidof，befamousfor，begoingto，begoodat，beproudof，bereadyfor等。　　扩充词汇的有效办法还有学以致用，甚至是现学现用。鼓励学生把所学的生词运

8、用到课堂写作和日常口头交流中去。如果不通过实际运用来巩固的话，那么之前的辛苦劳动