小学高年级英语“导学案”设计的研究

《小学高年级英语“导学案”设计的研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、登记号黑龙江省教育科学规划课题专家盲审表填表说明：本表供重大招标课题和重点课题网络匿名评审使用，只需提供电子稿即可，不需要纸质材料。文档名称命名方式为：专家盲审表+课题名称。请用宋体5号字填写，不得出现课题申请人和课题组成员的姓名、工作单位名称等信息。如有必要提及，统一用××、×××、××××××代表。活页内容应与《申请·评审书》所填设计论证内容一致，否则，将无法进入评审程序。课题名称：小学高年级英语“导学案”设计的研究课题设计论证·本课题研究的具体问题、选题的意义和研究价值（包括理论与实践价值）·本课题核心概念的界定，研

2、究范围的限定，国内外研究现状述评·本课题的研究目标、研究内容、研究假设和创新与突破之处·本课题的研究方法、实施步骤、具体措施和预期研究成果（限4000字以内，3页以内）本课题研究的具体问题、选题的意义和研究价值：导学案能够最大限度地调动学生的学习积极性，提高学生学习的自信心，保证了预习的效率，突出了学生学的主体地位，并体现教师必要的指导和要求。通过小学英语导学案设计的研究，教师能够更好的理解英语这门学科的客观发展规律和发展特点，能够更好的让学生将以前学过的旧知识和新知识结合起来。能够更好的利用教材，发挥自己的优势，能够有效

3、的提高教学效率，减轻教师及学生的负担。通过小学英语导学案设计的研究，教师能够将教材有机整合，精心设计，合理调控课堂教学中“教”与“学”的关系，从而极大的提高课堂教学效率。通过对小学英语导学案设计的研究，可以让教师进一步了解到学生的学习状况，明白怎么样设计导学案才能更好的服务学生。通过小学英语导学案设计的研究，可以进一步探索理论研究与实际课堂教学的关系，可以进一步探索课前预习与课堂教学的关系。本课题核心概念的界定，研究范围的限定，国内外研究现状述评：概念界定小学英语导学案是经教师集体研究，个人备课制定的。用于指导学生自主学习

4、、主动参与、合作探究、优化发展的学习方案。它以学生为本，以“三维目标”的达成为出发点和落脚点，是学生学会学习、学会创新、实现自主发展的有效途径—活页5—。导学案是学生自主学习的方案，也是教师指导学生学习的方案。是教师在准备上课教案的同时，根据本节课教学知识的特点、教学目标和课程标准，依据学生的认知水平、知识经验，为学生进行主动的知识建构而编制的学习方案。它将知识问题化，能力过程化。在充分尊重学生主体地位的前提下，积极发挥教师的主导作用，通过科学有效的训练,达到课堂教学效益的最大化。导学案中的“导”就是引导、开导、疏导的意思

5、。导学案就是学生学习中的指南针。小学英语导学案设计的核心理念是：“一切为了学生，一切为学生着想”，使学生变被动学习为主动学习，从而降低学习难度，提高学习效率，让学生真正的会学、学会。导学案设计遵循以下原则：教师简明扼要地出示学习目标；提出自学要求，进行学前指导；提出思考题，规定自学内容；确定自学时间；完成自测题目。在自学的基础上，教师与学生，学生与学生之间互动式的学习。教师对学生解决不了的疑难问题，进行通俗有效的解释。研究范围的限定，国内外研究现状述评：1、国外研究状况：20世纪七十世纪以来，欧美一些学校在其教育制度体制改

6、革的影响下，自主学习引起了国际社会的高度重视。一些学校尝试地进行了相应的改革，主张学习者应具有对自己学习活动的支配权和控制权，以民主、合作的方式进行学习，学习内容应符合学生自身发展的需要，强调以学习者为中心的教学方法，教学活动应促进学习者认知的发展。2、国内研究状况：目前我国中小学的英语课堂教学模式基本还是“先教后学，课后作业”，教师过分注重完整的知识结构体系，强调自身的主导地位和教材的权威性。学生学英语兴趣逐渐降低，我们的外语教学一直保持着教师主讲、学生主听的课堂教学模式。教学模式单一，重知识轻能力，重考试轻教学，培养出

7、来的学生与社会需求还有一段差距。虽然教师一直在竭尽全力变换课堂教学模式：情境教学、演示型课堂教学等等，但都脱离不了教师在课堂中的主体地位。新课改以来，以各种“导学”名目的教学研究不断面世，以上的研究都重视学生自主学习和教师的组织、引导作用，在“导学”方面做出探索和研究，但是这样的新生事物在发展的过程还存在着不足，需要研究者和实实践者不断地去改进和完善。本课题的研究目标、研究内容、研究假设和创新与突破之处研究目标小学三、四、五年级学生。小学三、四、五年级学生相较于一、二年级学生而言知识背景更为丰富，他们对英语有着更多的渴望,

8、而且自学能力也更加的强，此时是英语学科开始使用导学案的好时机，也是研究小学英语导学案设计的适合年段。研究内容小学三年级：三年级学生的共同特点是积极做事，什么都想听一听、看一看，但又缺乏耐心。愿意主动参加集体活动，开朗活泼。他们初步接触导学案，适合作为研究导学案设计的方法和原则的对象；小学四年级：四年级是