小学高年级英语阅读策略的研究

《小学高年级英语阅读策略的研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、《小学高年级英语阅读策略的研究》开题报告灌云县沂北屮心小学邢善敏一、课题研究背景1.政策理论背景当今社会，知识日新月异，科技突飞猛进。21世纪将是知识经济的时代，是信息的时代。英语是传输信息的重要工具之一。一个人英语阅读能力的高低，往往决定了他吸收有用的信息的数量和质量。所以，从小培养学生的英语阅读能力具有重大的意义。《新课标》指出成功的英语教学要依赖大量的语言材料和语言实践。在阅读训练中，它可以帮助学生得到乐趣，收获信息，培养能力，养成良好掌握技巧，拥有主动学习的能力和合作精神。阅读理解是一个心理过程。一个信息以文字符号为载体（图像

2、也可），通过阅读过程传递，在这个过程屮，头脑经过接收分析和猜想，把信息恢复过来，这就是阅读理解过程。阅读的过程可分为两类，一类活动的任务是扩大输入、阅读欣赏；另一类活动的任务是针对性地训练阅读技巧。这些技巧包括预测所读内容、抓主题人意、抓特定细节、根据上下文猜词义、推断隐含意义等。2.研究成果背景H前，小学英语阅读教学搞得轰轰烈烈，在课堂中随时可以看到用英语说、讲、唱、演的场面，小学生，特别是小学低年级的学生，对英语非常感兴趣。看到这些我们感到欣慰。但同时，困惑也随之而来，这些困惑主要表现为以下儿个方面。表现一：阅读资料初级阶段侧重听

3、、说技能的培养而忽略了对词汇的认读和拼读，导致了高年级时接触篇幅长的阅读材料，一遇到单词或新句式，立即产生了畏惧感。表现二：学生阅读策略培养的方法单一，把阅读教学当成一般课文教学，如讲解生词，罗列搭配，逐句逐段分析，不厌其烦分析语法等。表现三：补充阅读材料，由于小学生使用英语环境面狭小、频率低、手头资料少、课外补充阅读难以控制，导致学生阅读能力远远没有得到提高，阅读兴趣不浓。3.学校现实背景阅读的过程也是因人而异。不同的学生有着不同的文化水平，不同的生活经历，即使是同一年级的学生也由于学习的方法和阅读习惯、兴趣等存在着差别，使得阅读理

4、解实践岀现这样或那样的问题。在学生屮主要表现为以下儿种：逐字逐句的阅读、缺少根据上下文线索猜测词义的能力、缺乏英语文化知识。根据以上几种情况和现象，我决定在我在自己所执教的年级（五、六年级）学生中开展了小学高年级英语阅读教学策略的研究。那么怎样培养和提高学生阅读理解能力？我在教学中经过不断的摸索和探讨，逐步形成了一套可行的教学模式。我们知道，教学过程的实质是教师指导下的学生个体的认识过程和发展过程。学生掌握知识，技能的过程，一般说来要经过四个阶段：感知教材f理解教材f巩固知识一运用知识。是一个由浅入深，由简单到复杂的逐步深化的循序渐进

5、过程。阅读课教学也应遵循这种规律。二、课题概念界定“策略”是指在英语教学中为培养小学高年级学牛阅读而采取的一系列方法、途径和方式的总和。阅读策略是英语学习策略的一部分，它源于教学实践的需要，在阅读教学中根据一定的教学理论和学生的实际情况，设计出教师口己对课内外阅读教学组织和调控的方案。小学高年级英语阅读策略的研究”，着重研究农村小学阅读教学行z有效的方法。即“采用什么样的方式方法才能使小学生的阅读有效、高效，并能让学生积极主动地参与学习,始终保持一种积极的、主动的、愉悦的情绪、情感和状态。”从而促进学生乐学，提高农村小学生阅读听力效率

6、。阅读是一种复杂的、主动思维的心理活动，是读者根据自己的已知信息、已有的知识和经验对信息进行体验、预测、验证和确认的思维过程，也是读者通过篇章与作者相互作用的语言交际行为。在阅读过程中，读者是阅读活动的主体，读者己有的知识和经验，包括语言知识和与文章内容有关的背景知识对文章的正确理解起着至关重要的作用。语言不是孤立存在的，它深深扎根于民族文化屮，并且反映该民族的信仰和情感，因此，语言既是文化的一部分，乂是文化的载体，不了解英美文化，耍学好英语是不可能的。反过來说，一位老师在教学过程中只讲知识，训练语言应用能力，不讲英美文化，要教好英语

7、是不可能的。因此，教师应注意在课堂教学中渗透文化教育。如在第十单元考试的附加题中有一篇’TrafficinEngland1的文章，提到了WhenyouareinEngland,youmustbeverycarefulinthestreetbecausethetrafficdrivesontheleft.在讲解这一篇文章的时候，我就注意顺带把壯界上左舵车（在马路左侧驾驶）的国家都简单介绍了一下。这包拾加拿大、美国、法国、徳国、意大利、荷兰、西班牙和瑞士等国家。三、课题解决的主要问题1.教师怎样针对不同背景的学生和不同难度的教学素材予以教

8、学，有日的有针对性地使学生进行阅读训练，使他们学会从阅读屮获取语言能力，充分享受阅读给他们带来的成功与快怎，最终提高阅读的有效性。2.小学高年级如何施教英语阅读语篇是一个需要不断探索的问题。小学高年级的学生英语求知欲强，