小学高年级英语阅读方法与策略

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1、小学高年级英语阅读方法与策略阅读是学好语言的必经之路，也是英语学习的主要目的z—。根据小学生的心理特点和认知规律。小学高年级英语教材开始出现了语篇教学。因此，如何教授阅读课成为众多英语教师关注和探讨的课题。某些教师把阅读语篇看做教学语或听力的素材，逐字逐句地解释和分析。并不能体现出读语篇在阅读屮的整体性作用，更突显不了阅读的有效性。从这个意义来讲。在小学高年级的英语阅读中，学生应掌握一定的阅读方法和对策。下面我谈谈在阅读教学中的一些做法和体会。一、浏览与略读，引领阅读浏览与略读可以在学生头脑屮留下一定的信息，使学生对语篇有一个大致的了解与

2、印象。小学高年级的阅读材料篇幅不长，基本在100词左右，涉及的话题和语言都比较简单。因此，浏览与略读的技巧需耍慢慢培养。例如，《PEP小学英语》六年级下册第三单元有关ZhangPeng^sWeekend的语篇涉及多个动词过去式，学生浏览与略读后，觉得难度较大。那么怎样才能降低难度呢?在实际教学中，先可以设计一个从动词原形变成过去式的连线活动，以清除语言理解上的障碍，减轻学生的认知压力;然后引导学生讨论"Whatdidyoudolastweekend学生的思路一卜子就打开了。“Ididmyhomeworklastweekend.”'1wat

3、ched^^IVlastweekendn••引出了许多有关周末活动的语言。浏览与略读能让学生抓住阅读材料的基本骨架，大致了解语篇内容.使学生对阅读语篇形成明确的心理预期。因此，在阅读语篇的过程屮，一开始的浏览与略读是必要和有益的。二、精读细读，分析解决问题精读细读，即在浏览的基础上，让学牛:细细阅读选文.深入了解文章立意、写作思路、表达方式和表现手法等，做到重点明确、胸有全局。我认为，教师应给学生更多独立阅读的机会，引导他们反思阅读屮遇到的困难，然后分析并解决问题。如(PEP小学英语》五年级上册Recycle2中的DengMing'svi

4、llage的语篇，在阅读前，教师可先让学生仔细观察图片。然后提问：WhatC8./1youseeingthepicture?同学们的冋答非常精彩。“Icanseeabridgeandmanytrees.”“Icansee.”通过精读细读完成“Lookatthepicture,readthepassageandfinishthesentencesv的阅读任务。接着设计一个"家乡美”(Sayyourvillage)的主题，通过语言的描述。使学生在身临其境的过程中提高英语表达与阅读能力。学生在课堂上需要从简到精多次阅读语篇,设定阅读任务及实施方

5、式，顺利理解所提供的材料，仔细分析阅读材料，了解语篇的屮心所在，精华所在，在确认和检测答案的过程中获得有益的体验。三、广泛阅读，提高阅读能力专家Grilled建议：阅读理解步骤包括“快速略读”和“更加仔细地阅读”两步。这指出了泛读和精读需要相结合。泛读训练能改变学生见到生词就查词典的习惯，最终使学生在阅读实践中学会阅读。在小学高年级的英语阅读课上，教师应适量增加泛读训练量。以（PEP小学英语》五年级上册第三单元“What'syourfavoritefood"屮有关Shopping的语篇为例，第一遍阅读时可以针对各种动物的饮食喜好，设计判断

6、正误类的练习。让学生快速略读后完成；第二遍阅读时可以针对各种动物喜好的原因提出问题，女口：Rabbitlikesfruit,butshedoesn,t,tlikegrapes,Why?让学生详读后找出答案；第三遍阅读时请学生跳读寻找和关信息，完成课本上"Finishthesentences的练习。广泛地涉猎难度适中的英语阅读材料，不但能拓宽知识面，而且能提高阅读速度、掌握阅读技巧，从而促进对材料的理解。成功阅读是一个日积月累的过程，要养成良好的阅读习惯•培养语感，提高阅读能力，从而全面提高学生的英语素质。小学高年级如何施教英语阅读语篇是一

7、个需要不断探索的问题。小学高年级的学生英语求知欲强，记忆力好.有好奇心，已经掌握了一定的英语阅读方法，为了提高阅读的有效性，做好小升初的阅读衔接工作。务必让他们多接触阅读材料，增加词汇量，在阅读中形成阅读的策略。教师应针对不同背景的学生和不同难度的教学素材予以教学，有目的有针对性地使学生进行阅读训练，使他们学会从阅读中获取语言能力，充分享受阅读给他们带来的成功与快乐，最终提高阅读的有效性。