探讨小学高年级英语阅读教学的策略

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1、探讨小学高年级英语阅读教学的策略广西南宁市横县校椅镇：A味村委小学530308摘要：英语学科作为我国小学教育体系中的一门基础课程，在新课程改革中倡导要从小学阶段开始就重视英语教学，挖掘小学牛学习英语知识的潜力,帮助他们扎实根基。高年级英语阅读是小学英语课程教学的重点部分，通过阅读教学培养学牛的英语综合能力。基于此，笔者主要对小学高年级英语阅读教学进行着重探讨，并制定部分科学有效的教学策略。关键词：小学高年级英语阅读教学小学阶段从总体来说是发展学牛初级英语阅读能力的时期，其中三、四年级是准备阶段，主要涉及词汇和句子的

2、认读。在五、六年级英语教学中，教材中加入不少阅读语篇，目的是初步培养学生的英语阅读能力。为此，小学英语教师应充分结合教材内容开展阅读教学活动，激发学牛的阅读兴趣，提升阅读热情，指导他们掌握正确阅读方法，提高阅读效率。一、激发阅读兴趣，提高阅读热情在小学高年级英语教学过程中，教师应想方设法激发学牛参与阅读的兴趣，这能够肓接影响到他们的阅读能力，如果阅读兴趣较高，那么阅读动机就更强。所以，小学英语教师在阅读教学中，主要任务之一是调动学生的阅读好奇心与兴趣，让他们在阅读中感受到快乐，这是保证阅读教学顺利开展和提升其阅读水

3、平的基础和前提。对于小学高年级学牛来说，教师选择的英语阅读材料应具有知识性、趣味性和故事性的有机统一，H难易程度适当，并与他们的现实牛活相关，使其充分体验到参与英语阅读的乐趣。例如，在进行“Lookatthemonkeys^阅读教学时，木节课的教学主题是“动物正在做什么”，动物对于小学高年级学牛来说有着一种自然亲和力，教师可结合教材内容利用多媒体技术辅助阅读教学,制作牛动形象的课件，将木节课需要学习的五个动词・ing形式展现出来，即为：flying、walking、running、jumping和swimming。

4、之后，教师可对这些动物的动作进行示范，挑选部分学生上台表演，并集合动态图片学习句型:A:Lookat!Whatisitdoing?B:lt’s…。通过这样的阅读教学，能够给学生一种直观的视觉效果和体验来学习单词和句子，便于学生更形象深刻地理解。二、重视课内阅读，构建高效课堂在小学高年级英语阅读教学中，教师要想帮助学生掌握科学的阅读技巧和方法，以及养成良好的阅读习惯，需要在阅读课堂上做好指导工作，高度重视课内阅读，提升课堂教学的有效性和实效性。小学英语教师做好阅读指导工作，可以将学生的自主阅读与自主输出有

5、机整合，在对他们进行习惯养成、技能训练和方法引导的同时，也为其提供大量自主阅读与自主输出的机会，从而对英语知识掌握得更加牢固。在课内英语阅读指导中，教师应全程关注学生的阅读过程,针对他们遇到的问题或困难应及时提供帮助。比如，在“Whatareyougoingtodo”教学过程中，主要教学内容是英语语法中的一般将来时态，是一个新知识单元,本单元通过对话形式展示各个知识点，教师可根据教材中对话涉及到的新词汇、词组、句型和吋态等进行阅读教学。在阅读课堂上，教师应抓住六年级学生在词汇和句型上有一定英语基础的优势，设计任务型

6、小组合作阅读形式，让优秀学生发挥潜能带动其他同学,用“Where、What、When”等单词引导的特殊疑问句和相应的内容进行组合。同时，教师需积极引领学生将自己想要去的地方，想要完成的理想计划，与其他同学交流分享，积极调动他们对生活美好的出行计划，培养其合理安排增强自己的学习与生活的能力。三、创设展示平台，升华阅读兴趣小学生具有较强的好胜心和喜爱表现的心理特点，在高年级英语课程教学中，教师应主动为他们营造一个张扬个性、展现自我的英语学习平台，以此升华其参与英语阅读的兴趣，让学生始终保持浓厚的阅读兴趣和热情。因此，小

7、学英语教师可利用每节英语课前的5分钟时间，让学生使用英语唱歌曲、讲故事或说笑话等，充分展现英语语言的魅力，他们要想表现得更好，就会在课下口寸间搜集和整理英语阅读材料，然后再转变为自身的知识展现出来，从而提高小学生多方面的英语能力，包括处理信息、阅读能力和口语表达等。同吋，教师也可以创设其他类型的英语知识展示平台，利用高年级学生在日常阅读学习中的知识积累，开展单词记忆比赛、情景剧表演活动和故事演讲比赛等，将英语语言中的读、写、听、说、译整合在一起。小学高年级学生在每次比赛或活动之前，都会充分准备各种所需的材料，像在课

8、外阅读中筛选材料、对教材内容进行改编，对于他们来说不仅充实还具有一定的挑战性，准备过程也是提升其英语知识水平的关键。另外，学生通过这些多样的英语知识展示平台,可充分体验到参与英语阅读的满足感和成就感，进一步提升阅读兴趣，还能够增强学习自信。而且在各自比赛和活动中，学生为获得同学和教师的认可，将会更加努力表现自己，展现个人英语水平。在小学高年级英语阅读教学活动