5伤仲永表格教案,课改教案,教学设计

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1、初级中学教案纸课题伤仲永教学目标知识与能力1.培养学生的自学能力，让学生自己利用课文注释和工具书读懂课文。2.熟读课文，背诵课文。过程与方法1.抓住本文借事说理的特点，弄清材料与观点的关系，理解作者的思想观点。2.注意本文详略得当的写法，揣摩精当的语言。情感、态度与价值观抓住本文借事说理的特点，弄清材料与观点的关系，理解作者的思想观点；　　教学重点抓住本文借事说理的特点，弄清材料与观点的关系，理解作者的思想观点；教学难点注意本文详略得当的写法，揣摩精当的语言教学方法朗读法、引导质疑法教具准备多媒体教学课时2教学流程（第一课时）教师

2、活动学生活动设计意图教学设计导入检查预习整体感知第一课时　　一、导入　　古人说：“吾生也有涯，而知也无涯。”这句千古名言，一语道破了“活到老，学到老”的真谛。它告诉我们，一个人只有不断的学习、终生学习，才能与时俱进，成为顺应时代的有用之才。反之，如果你不进行学习，不接受教育，哪怕你是一个神童、一个天才，也会随着时间的流逝，销蚀成一个庸才、甚至蠢材。今天我们要学习的课文——〈〈伤仲永〉〉里的主人公方仲永，就是这样一个典型的例证。　　二、检查预习　　1、检查预习一：指名朗读，师生共同指正。　　2、检查预习二：由学生提出，师生共同指正。

3、学生齐声朗读。　　可能出现的句子停顿[可根据需要投影]：　　1、仲永/生五年2、借旁近/与之，即/书诗四句，并/自为其名　　3、其诗/以养父母、收族为意　　4、自是/指物做诗/立就，其文理/皆有/可观者　　5、传/一乡秀才/观之6、日扳仲永/环谒于邑人　　7、余闻之也/久8、其/受之天也，贤于材人/远矣　　三、作者作品简介　　提问：这是王安石的作品。哪位同学了解王安石以及他的作品，来给大家谈谈？　　[投影]　　倾听、理解、感悟　　　　　　　请一位朗读比较好的学生范读一遍课文　　　　由学生提出刚才范读时不当的地方，　和　老师一起共同

4、纠正。　　　　全班齐读全文。　　比一比，赛一赛，看谁掌握得好要求一人一句，注意词义正确　　学生回答　　贴近本课主题、内容导入，自然贴切　　培养学生学习文言文的能力，熟悉课文内容，整体感知课文，检查学生预习情况　　了解作家和作品　　问题研究王安石：字介甫，号半山，江西临川人，北宋政治家、文学家。是唐宋八大散文家之一。本文选自〈〈临川先生文集〉〉　　四、题解　　（教师）讲述：本文是一篇随笔。　　影]随笔，即随手笔录，不拘一格。是散文的一种。古代随笔常借一件事来抒发作者的情感或阐述某种观点。短小活泼，意境隽永。　　（教师）提问：谁能说说

5、题目“伤仲永”的“伤”是什么意思？　　明确：哀伤，叹息。表达了作者的感情五、自读课文，掌握大意　　（教师）讲述：王安石哀叹方仲永什么呢？请同学们带着这个疑问，自由朗读课文一遍。　　教师补充课文注释[幻灯]　　（1）理解几个用法特殊的词　　1、“即书诗四句”书：名词活用为动词，写。　　2、“日扳仲永环谒于邑人”日：名词活用为状语，每天。　　3、“邑人奇之”奇：形容词活用为动词，对……感到惊奇。　　4、“稍稍宾客其父”宾客：名词活用为动词，把……当宾客招待。　　5、“父利其然也”利：名词活用为动词，认为有利。　　（2）理解几个词语　　

6、1、“养父母”养：赡养。2、“传一乡秀才观之”一乡：全乡。　　3、“或以钱币乞之”或：有的人。4、邑人：同县的人　　5、“从先人还家”从：跟从。6、“前时之闻”：以前听到的名声。　　7、“卒之为众人”卒：最终。众：普通。　　8、“如此之贤也”贤：（有）才能。　　9、“且为众人”且：尚且。10、“固众人”固：本来。　　（3）理解下列句式　　1、“不使学”省略句，省略了宾语，即“不使（之）学”：不让（仲永）学习。　　2、“还自扬州”倒装句，正确的语序是“自扬州还”：从扬州回家。　　3、“受之天也”省略句，省略了介词，即“受之（于）天”

7、：从上天那里得到或上天赋予的　　（4）检查自学效果　　解释下列加点的词语　　1、父异焉　　2、环谒于邑人　　3、其文理皆有可观者　　4、泯然众人矣　　5、贤于材人远矣　　6、或以钱币乞之　　7、则其受于人者不至也　六、翻译课文。　　教师纠正、点拨　　学生齐声朗读课文　　　和　老师一起回顾、总结　　学生分组讨论交流，汇报讨论结果　　教师明确答案后，整理记笔记　　　　学生尝试着到文中发掘发掘本文语言特点　　。　　　　　　了解课题含义学习本文的文言基础知识，掌握课文大意夯实基础检查学生的自学情况　　人人参与教学，共同完成翻译课文的任务　

8、　初步感知课文　　　　读中学，读中悟　　七、初步感知课文：掌握了文章大意之后，我们明白了作者为什么要“哀叹”仲永了吗？　　八、全班再一次诵读课文　　九、教师小结　　第二课时　　一、检查预习，整体把握文章内容　　[投影]　　1、方仲永的天资过人，表现