5伤仲永表格教案,课改教案,教学设计

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1、初级中学教案纸课题伤仲永教学目标知识与能力1.培养学生的自学能力，让学生自己利用课文注释和工具书读懂课文。2.熟读课文，背诵课文。过程与方法1.抓住本文借事说理的特点，弄清材料与观点的关系，理解作者的思想观点。2.注意本文详略得当的写法，揣摩精当的语言。情感、态度与价值观抓住本文借事说理的特点，弄清材料与观点的关系，理解作者的思想观点；　　教学重点抓住本文借事说理的特点，弄清材料与观点的关系，理解作者的思想观点；教学难点注意本文详略得当的写法，揣摩精当的语言教学方法朗读法、引导质疑法教具准备多媒体教学课时2教学

2、流程（第一课时）教师活动学生活动设计意图教学设计导入检查预习整体感知第一课时　　一、导入　　古人说：“吾生也有涯，而知也无涯。”这句千古名言，一语道破了“活到老，学到老”的真谛。它告诉我们，一个人只有不断的学习、终生学习，才能与时俱进，成为顺应时代的有用之才。反之，如果你不进行学习，不接受教育，哪怕你是一个神童、一个天才，也会随着时间的流逝，销蚀成一个庸才、甚至蠢材。今天我们要学习的课文——〈〈伤仲永〉〉里的主人公方仲永，就是这样一个典型的例证。　　二、检查预习　　1、检查预习一：指名朗读，师生共同指正。　　2

3、、检查预习二：由学生提出，师生共同指正。学生齐声朗读。　　可能出现的句子停顿[可根据需要投影]：　　1、仲永/生五年2、借旁近/与之，即/书诗四句，并/自为其名　　3、其诗/以养父母、收族为意　　4、自是/指物做诗/立就，其文理/皆有/可观者　　5、传/一乡秀才/观之6、日扳仲永/环谒于邑人　　7、余闻之也/久8、其/受之天也，贤于材人/远矣　　三、作者作品简介　　提问：这是王安石的作品。哪位同学了解王安石以及他的作品，来给大家谈谈？　　[投影]　　倾听、理解、感悟　　　　　　　请一位朗读比较好的学生范读一遍课

4、文　　　　由学生提出刚才范读时不当的地方，　和　老师一起共同纠正。　　　　全班齐读全文。　　比一比，赛一赛，看谁掌握得好要求一人一句，注意词义正确　　学生回答　　贴近本课主题、内容导入，自然贴切　　培养学生学习文言文的能力，熟悉课文内容，整体感知课文，检查学生预习情况　　了解作家和作品　　问题研究王安石：字介甫，号半山，江西临川人，北宋政治家、文学家。是唐宋八大散文家之一。本文选自〈〈临川先生文集〉〉　　四、题解　　（教师）讲述：本文是一篇随笔。　　影]随笔，即随手笔录，不拘一格。是散文的一种。古代随笔常借一件

5、事来抒发作者的情感或阐述某种观点。短小活泼，意境隽永。　　（教师）提问：谁能说说题目“伤仲永”的“伤”是什么意思？　　明确：哀伤，叹息。表达了作者的感情五、自读课文，掌握大意　　（教师）讲述：王安石哀叹方仲永什么呢？请同学们带着这个疑问，自由朗读课文一遍。　　教师补充课文注释[幻灯]　　（1）理解几个用法特殊的词　　1、“即书诗四句”书：名词活用为动词，写。　　2、“日扳仲永环谒于邑人”日：名词活用为状语，每天。　　3、“邑人奇之”奇：形容词活用为动词，对……感到惊奇。　　4、“稍稍宾客其父”宾客：名词活用为动

6、词，把……当宾客招待。　　5、“父利其然也”利：名词活用为动词，认为有利。　　（2）理解几个词语　　1、“养父母”养：赡养。2、“传一乡秀才观之”一乡：全乡。　　3、“或以钱币乞之”或：有的人。4、邑人：同县的人　　5、“从先人还家”从：跟从。6、“前时之闻”：以前听到的名声。　　7、“卒之为众人”卒：最终。众：普通。　　8、“如此之贤也”贤：（有）才能。　　9、“且为众人”且：尚且。10、“固众人”固：本来。　　（3）理解下列句式　　1、“不使学”省略句，省略了宾语，即“不使（之）学”：不让（仲永）学习。　　

7、2、“还自扬州”倒装句，正确的语序是“自扬州还”：从扬州回家。　　3、“受之天也”省略句，省略了介词，即“受之（于）天”：从上天那里得到或上天赋予的　　（4）检查自学效果　　解释下列加点的词语　　1、父异焉　　2、环谒于邑人　　3、其文理皆有可观者　　4、泯然众人矣　　5、贤于材人远矣　　6、或以钱币乞之　　7、则其受于人者不至也　六、翻译课文。　　教师纠正、点拨　　学生齐声朗读课文　　　和　老师一起回顾、总结　　学生分组讨论交流，汇报讨论结果　　教师明确答案后，整理记笔记　　　　学生尝试着到文中发掘发掘本文语

8、言特点　　。　　　　　　了解课题含义学习本文的文言基础知识，掌握课文大意夯实基础检查学生的自学情况　　人人参与教学，共同完成翻译课文的任务　　初步感知课文　　　　读中学，读中悟　　七、初步感知课文：掌握了文章大意之后，我们明白了作者为什么要“哀叹”仲永了吗？　　八、全班再一次诵读课文　　九、教师小结　　第二课时　　一、检查预习，整体把握文章内容　　[投影]　　1、方仲永的天资过人，表现