第5课 《伤仲永》教案.doc

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1、第5课《伤仲永》教案第一课时总第十一课时备课人：王倩日期：2012.1.2审批人：一、教学目标1、准确把握句中的停顿2、正确进行翻译二、预习方法及指导1、阅读下列材料，积累文学常识王安石，北宋著名的政治家、思想家和文学家，字介甫，晚号半山，唐宋八大家之一。主要作品收集在《临川先生文集》和《王荆公诗笺注》。本文采用随笔的形式而写，借一件事来抒发作者的感情或阐明某种观点。下面我们就一起来学习这篇文章。2、握下列字的读音及意思：隶谒邑称泯矣焉耶3、朗读课文，画出文中不清楚停顿的句子。4、根据课下注释翻译全文。三、预习效果检测1、检查预习一：指名朗读，师生共同指正。2、检查预习二：由学生提出，师生

2、共同指正。学生齐声朗读。可能出现的句子停顿1、仲永/生五年2、借旁近/与之，即/书诗四句，并/自为其名3、其诗/以养父母、收族为意74、自是/指物做诗/立就，其文理/皆有/可观者5、传/一乡秀才/观之6、日扳仲永/环谒于邑人7、余闻之也/久8、其/受之天也，贤于材人/远矣3、请一位朗读比较好的学生范读一遍课文，教师随时指正。4、全班齐读全文。四、疑难探究1、小组合作翻译全文2、请小组派代表翻译课文3、理解几个用法特殊的词1、“即书诗四句”书：名词活用为动词，写。2、“日扳仲永环谒于邑人”日：名词活用为状语，每天。3、“邑人奇之”奇：形容词活用为动词，对……感到惊奇。4、“稍稍宾客其父”宾客

3、：名词活用为动词，把……当宾客招待。5、“父利其然也”利：名词活用为动词，认为有利。4、理解几个词语1、“养父母”养：赡养。2、“传一乡秀才观之”一乡：全乡。3、“或以钱币乞之”或：有的人。4、邑人：同县的人5、“从先人还家”从：跟从。6、“前时之闻”：以前听到的名声。7、“卒之为众人”卒：最终。众：普通。8、“如此之贤也”贤：（有）才能。9、“且为众人”且：尚且。10、“固众人”固：本来。5、对文中的“之”“于”进行归类。之忽啼求之：它，指书具，代词。7借旁近与之：他，指仲永，代词。余闻之也久：这事。指仲永父“不使学”、“环谒于邑人”，代词。不能称前时之闻：的，助词。卒之为众人：语气助词

4、，不译。于环谒于邑人：到，介词。于舅家见之：在，介词。贤于材人远矣：比，介词。爱于人者不至：从，介词。3、从文中找出词类活用的词语。①邑人奇之：以…为奇，形容动词作动词。②宾客其父：把…当作宾客，名词作动词。③利其然：以…为利，名词作动词。④伤仲永：哀伤，感伤，形容词作动词。五、课堂作业：2．对加点的词解释不准确的一项是（ ）(2分)A．不能称（相当）前时之闻。B．日（每天）扳仲永环谒于邑人。C．传一（一个）乡秀才观之D．从(跟随)先人还家3．选出加点词用法不同的一项（ ）(2分)A、稍稍宾客其父 B、日扳仲永环谒于邑人。C、邑人奇之   7D、父异焉4．下列句子中含通假字的一项是（ ）(

5、2分)A．明道中，从先人还家，于舅家见之。B．稍稍宾客其父，或以钱币乞之。C．日扳仲永环渴于邑人。D．自是指物作诗立就。5．下列句子中“其”字的用法与其他三项不同的一项是（ ）(2分)A．其诗以养父母、收族为意 B．父利其然也C．则其受于人者不至也   D．彼其受之天也6．下列句子读法正确的一项是（ ）(2分)A．借旁近／与之。B．其诗以／养父母、／收族为意。C．稍稍／宾客其／父。D．不能/称/前时之／闻。7．对下列句子翻译不正确的一项是（ ）(2分)、A．其诗以养父母、收族为意。译文：他的诗以奉养父母、团结同族的人为主旨。B．父利其然也。译文：他的父亲觉得这样有利可图。C．即书诗四句，并

6、自为其名。译文：立刻写出四句诗，并且自己题上自己的名字。D．邑人奇之。译文：邻居都很奇怪他。8．课文标题“伤仲永”中“伤”是  7的意思，“仲永”就是课文中的方仲永，作者“伤仲永”“伤”的是方仲永由一个   沦为“   ”的经历，并由此说明的道理是（ ）(4分)A．后天的教育和自身的学习是成才的关键。B．先天的察赋在成长中的重要作用。C．物质利益毁灭人才。D．乡人称誉使人骄傲。第二课时总第十二课时一、教学目标1、理解作者的思想观点2、揣摩本文精当的语言3、学习本文详略得当的写法二、预习方法及指导1、方仲永的天资过人，表现在哪里？在课文中找出原句。2、方仲永的变化经历了哪几个阶段？3、方仲永

7、由天资过人变得“泯然众人”，原因是什么？用原句回答。4、最后一段作者讲了什么道理？三、疑难点拨1、[讲述]文言文一般都很简洁，本文语言尤为精练。文章前两段叙述方仲永由“指物作诗立就”的神童到“泯然众人”7的过程及原因，仅用了158个字，没有一句废话，每一句甚至每个字都有其丰富的表现力。[例]1、“世隶耕”：三字交代了身份、家世，是对“未尝识书具”“不使学”的必要铺垫，既衬托了方仲永的非凡天资，又暗示了造成他命运的家庭背景