《伤仲永》表格式教案[方案]

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1、武威第十四中学“参与式”课堂教学设计编写时间：2013年3月8仃学期总第12课时修改时间：年月F1科学文语间时课授者、VI设甜王级班课授711z(x七者授教T题课课授新型课5目标识标知目、"厶2戈・--厂、文3匕匕、厶冃3、O2対"3Q宀永系1>仲关感标情目点亍二i学3S、2法方学•9诵朗动活生教学过程设计句真仝仁你冗一课这芯事划叹即hl/心、这的终羽船说的鬼謀件燃，赛钿””、0±哪血习就连•、”伤乙张収也比苕EO老习月，的学，手昔〃哀与lr其tk类矽到学俑<,J-I'HJ要ZK,恤爾短是lfi/e尢Z闻。如

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4、于邑人”日：名词活用为状语，每天。3、意动用法：“邑人奇Z”奇：形容词活用为动词，对……感到惊奇。“认为……奇怪。”4、意动用法：“稍稍宾客其父”宾客：名词活用为动词，把……当宾客招待。5、意动用法：“父利其然也”利：名词活用为动词，认为有利，以为利。6、意动用法：父异焉。认为奇怪，以为奇，感到惊奇。”7、

5、_1扳仲永环谒于邑人。名词用作状语，每天。8、忽啼求动词用作状语，哭着。（二）理解儿个重点词语。1、养：赡养。2、一乡：全乡。3、或：有的人。4、邑人：同县的人。5、从：跟从。6、“前时之闻”：以前听到的名

6、声。7、卒：最终。众：普通。8、贤：（冇）才能。9、且：尚且。10、“固众人”固：本來。（三）理解下列句式省略句：1、“不使学”省略句，省略了宾语，即“不使（之）学”2、彼其受Z天也。“Z”后省略介词“于”。3、还自扬州。省略主语“余”。倒装句：1、“还白扬州”。状语后置，正确的语序是“自扬州还”判断句：金溪民方仲永，世隶耕。（四）通假字：1、扳，通“攀”,牵、拉。2、材,通“才”,才能。3、耶（五）多义字1、之（1）忽啼求之。代词，指书具。（2）借旁近与之。代词,指仲永。（3）传一乡秀才观之。代词，指诗。（4

7、）余闻之也久。代词，指这件事。（5）受之犬也。代词，指通悟。2、于（1）环谒于邑人。“到”。（2）于舅家见之。“在”（3）贤于材人远矣。“比”。（4）受于人者不至也。“从”3、自（1）并自为其名（自己，代词）（2）自是指物作诗立就（从，介词）4、其（1）其诗以养父母（指方仲永，代词）（2）其济，君之灵也（表假设，如果）5、为（1）其诗以……收族为意（作为，动词）（2）卒之为众人（成为，动词）6、闻（1）余闻Z也久（听说，动词）（2）不能称前时之闻（名声、声誉，名词）（六）古今异义是或文理稍稍众人复（七）学生质疑

8、，教师点拨。五、初步感知课文：掌握了文章大意Z后，师生互动学牛理解内化批注积累师生互动学生理解内化批注积累师生互动学生理解内化批注积累师生互动学生理解内化批注积累师生互动学牛:理解内化批注积累学生提问我们明白了作者为什么要“哀叹”仲永了吗？六、全班再…次诵读课文七、教师小结本文记叙了一个神童最终“泯然众人”的故事,流露出了作者的惋惜之情。那么，作者在文章中表露了口己怎样的观点呢？我们又能得到那些启示呢？下堂课，我们再进一步学习。学生充分讨论交流学生分角色齐读作业1、抄写文下注释一遍、积累文言知识2、熟读课文，背

9、诵最后一段。（一）理解儿个用法特殊的词：词类活用（二）理解几个重点词语。1、养：赡养。2、一乡：全乡。3、或：有的人。4、邑人同县的人。5、从：跟从。6、“前吋之闻”：以前听到的名声。7、卒：最终。众：普通。8、贤：（有）才能。9、且：尚且。10、“固众人”固：本來。（三）理解下列句式：（四）通假字:K扳，通“攀”，牵、拉。2、材，通“才”，才能。（五）多义字：1、之2、于（六）古今异