维也纳生活圆舞曲 教学设计

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1、《维也纳生活圆舞曲》教学设计休宁县海阳一小汪仲尧【教学内容分析】《维也纳生活圆舞曲》是人教版五年级下册一篇课文。文章选材独特。作者冯骥才用充满生活气息的材料表达“音乐是维也纳人灵魂之所在”这一主旨；同时用极富想象、富有画面、情趣盎然的笔调，生动地描写了维也纳人的生活时时、处处都洋溢着音乐的气息。结合略读教学的特点和六年级学生的阅读能力，通过朗读、批注等有效的手段，引导学生读文字联想和想象，理解、欣赏课文语言；并以自主学习的方式展现学习过程，培养阅读能力。【教学目标】1.读读记记“嘹亮、撩动、婉转、悠长、别出心裁

2、、随时随地”等词语；积累“……而……”、“……又……”形式的词语；通过对“富于形象”“别出心裁”“随时随地”等词语的推敲，培养学生推敲词句的习惯和能力。2.能找出表达课文中心的句子，理清思路，弄清作者是从哪几方面具体叙述维也纳生活中处处充满音乐气息的。3.能正确、流利、有感情地朗读课文。通过理解“维也纳生活与音乐的关系”，欣赏作者选材特点和语言特色。在阅读中，感受“音乐是维也纳灵魂之所在”，感受作者对维也纳生活的喜爱。【教学重难点】通过理解“维也纳生活与音乐的关系”，欣赏作者选材特点和语言特色。在阅读中，感受“

3、音乐是维也纳灵魂之所在”，感受作者对维也纳生活的喜爱。【教学过程】一、检查生字预习情况出示几组词语：（指导学生找出每组词的特点，体会作者用词的准确性）1.房脊门框巢穴硬胡茬（易读错的字）2.克罗利茨勃拉姆斯（地名词语）3.宁静又精致弯弯曲曲又畅如流水沙哑又苍老（……又……）4.丰富而不重复清脆而透彻深沉而又持久（……而……）二、读题解词，树立课文脉络4（一）解题1．板书课题：维也纳生活圆舞曲2．解题：维也纳，奥地利首都，被称为音乐之都。圆舞曲，一种音乐形式，起源于奥地利。是一种曲子，旋律欢快、优美，又叫华尔兹，

4、经常捧嚓嚓的节奏。3.维也纳有“音乐之都”的美称，有人说：“没有音乐就没有维也纳，没有音乐维也纳就失去了一半的美。”让我们去感受维也纳生活圆舞曲吧。（二）归纳主要内容。1．快速读课文,找出课文中能体现课文主旨的句子。（音乐，是撩动人们心情的“神仙的手指，是维也纳灵魂之所在。）2.梳理段落：作者是从哪几方面具体叙述维也纳生活中处处充满音乐气息的？（鸟鸣圆舞曲1-4鲜花圆舞曲5-6街道圆舞曲7酒馆圆舞曲8）3.教师随机板书：鸟叫、花儿、街道、酒馆三、咬文嚼字，感悟交流。（一）研读“鸟鸣圆舞曲”（配乐——鸟鸣协奏曲）

5、从1——4自然段课文中找出能体现鸟鸣圆舞曲的句子，有感情的读一读。预设一：它长得并不美，全身乌黑的羽毛，一个长长的黄嘴，好像一只小乌鸦叼着一支竹笛子。我闭目倾听它的鸣唱时，把它想象得美若彩凤。（师提示：是什么让“长得并不美，全身乌黑的羽毛，一个长长的黄嘴，好像一只小乌鸦叼着一支竹笛子”的鸟儿变成“美若彩凤”？——音乐的魅力）预设二：有一种鸟的叫声像是有人磕牙，时断时续，嗒嗒作响；另一种鸟的叫声好似老人叹息，声音沙哑又苍老；还有一种鸟叫得很像是猫叫。（怎样才能把各种不同的声音写的这样栩栩如生？）预设三：从远方传来

6、的卡尔大教堂的钟声深沉而又持久；来自后街上克罗利茨小教堂的钟声清脆而透彻。” （谁来读读这个句子？指导读出不同的层次的钟声。在这样亲切、温馨的清晨，此情此景，你最想做什么呢？）（二）自读“鲜花圆舞曲”（配乐——杜鹃圆舞曲）导语：维也纳的清晨是充满诗意的，维也纳的山，维也纳的水，维也纳的空气，维也纳的阳光，维也纳一切的一切都弥漫着音乐的气息，人们的耳、鼻、心都沐浴在这音乐的海洋里，乐声缭绕，花香四溢，一切都在久久回荡。4比较读句子，体现维也纳的“别出心裁”：1.走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子都是花团锦

7、簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。——季羡林《自己的话是让别人看的》2.在非洲无论是乡村、市郊和城里，到处开放着五颜六色的花，不过大多是野花，比我们栽在盆里的花还要硕大，还要茂盛，还要鲜艳。非洲的花之所以多，是因为那里的花开花，草开花，灌木开花，许多树也开花。——彭仁《彩色的非洲》3.家家户户挂在窗外的长方形花盆全都鲜花盛开，绚烂的颜色好像是这些家庭喷发出来的。许多商店用彩色的花缠绕在门框上，穿过这门，如同走进花的巢穴。按照惯例，城市公园年年都用鲜花装置起一座

8、大表，表针走得很准时，花儿组成的表盘年年都是全新的图案。今年，园艺家们别出心裁，在公园东北角临街的一块高地上，用白玫瑰和冬青搭起一架芬芳的三角钢琴。于是，维也纳的主题——音乐与花，就这样被表达了出来。——冯骥才《维也纳生活圆舞曲》（三）自读“街道圆舞曲”（配乐——《小夜曲》）著名作曲家勃拉姆斯说：“在维也纳散步可要小心，别踩着地上的音符。”音乐已离不开维也纳，维也纳市民更离不开音乐。音