维也纳生活圆舞曲教学设计.doc

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1、《维也纳生活圆舞曲》教学设计教学目标：1.通过自学，正确认读“婉转、撩动，绚烂、嘹亮、悠长、别出心裁、倾听、变化无穷、畅如流水、房脊、门框、巢穴、硬胡茬”等词语。2.能找出表达课文中心的句子，理清思路，弄清作者是从哪几方面具体叙述维也纳生活中处处充满音乐气息的。3.通过有感情地朗读，知道维也纳的风情文化，说说它的生活之美及音乐之美。教学过程：一、认识维也纳：1．播放《春之声圆舞曲》，同学们，好听吗？我们耳边这美妙的旋律是——（圆舞曲）你有什么感受？（优美、欢快……）2．伴随着这优美、欢快的旋律，让我们一齐走进维也纳，去感受那异国的情调。（师抬手示意，生念课题）

2、8.《维也纳生活圆舞曲》。（出示课题，有感情地读题）3．经过课前预习，你了解维也纳吗？请将课前准备好的维也纳资料卡给大家展示一下。学生漫谈对维也纳的初步认识。二、走近维也纳：1、师：说得真全面。亲爱的同学们，维也纳已经敞开了大门，迎接我们呢。2、请打开课本，尽情领略维也纳的风情。小声、流利、快速地朗读，将你们的感受从声音表现出来。（出示幻灯：词语、词组）师：让我们和着这优美的旋律，用美的声音来读一读吧！3.读完课文，如果让你用一句话来概括你心中的维也纳，你会怎么说呢？师：其实，课文中也有一句话概括了大家所有的想法，请找一找，划下来。音乐，是撩动人们心情的“神仙

3、的手指”，是维也纳灵魂之所在。（齐读）4.质疑：针对这句话你们有什么疑问吗？生：我还知道了作者是通过描写音乐与鸟鸣、音乐与花、音乐与生活三方面，来展示维也纳圆舞曲般的轻快、惬意生活。（很高兴你能说得这么好。）    （出示幻灯：音乐与鸟鸣、音乐与花、音乐与生活）三、感受维也纳：那就让我们带着疑问：你认为课文哪些地方最能体现出音乐是维也纳的灵魂呢？请找出这个句子或者词语，并把它划下来，如果能在旁边写上自己的感受就更好啦！生：我知道了作者是通过描写音乐与鸟鸣、音乐与花、音乐与生活三方面，来展示维也纳圆舞曲般的轻快、惬意生活。（很高兴你能说得这么好。）    （出示

4、幻灯：音乐与鸟鸣、音乐与花、音乐与生活）（一）音乐与鸟鸣1．师：（播放鸟的叫声）听，你仿佛听到了什么呢？闭上眼睛，你又仿佛听到了什么？（幻灯）随机出示句子：“有一种鸟的叫声宛如花腔女高音，婉转、嘹亮、悠长，变化无穷，它怎么能唱出如此丰富而不重复的音乐？”“有一种鸟的叫声是有人磕牙，时断时续，嗒嗒作响；另一种鸟的叫声好似老人的叹息，声音沙哑又苍老；还有一种鸟叫很像猫叫。”找一名同学来读，我们大家都来回味一下！2．想象一下，这是怎样的一只鸟？你眼前仿佛还看到了什么？我眼前仿佛看到了（               ）3．长期生活在维也纳，连鸟儿都都有了音乐的灵性了，

5、真是鸟鸣如音乐啊！这么多欢快的鸟鸣声，还有什么声音和着呢？ 幻灯出示句子：“从远方传来的卡尔大教堂的钟声深沉而又持久；来自后街上克罗利茨小教堂的钟声清脆而透彻。”A．师：在维也纳，各种风格的教堂错落其间，使这座城市又增添了浓厚庄重的色彩，假如这些钟声响起，伴着鸟鸣，这不正是一曲优美的圆舞曲吗？B．谁来读读这个句子？指导读出不同的层次的钟声。（听你们朗读真是一种享受，不但读出了声，还读出了情，我很感谢你们。）5．在这美妙的清晨，想象一下，我耳畔仿佛传来了（       ）？6．师：在这样亲切、温馨的清晨，此情此景，怪不得作者说：“音乐，是撩动人们心情的“神仙的手

6、指”，是维也纳灵魂之所在。”（二）音乐与花1．维也纳的清晨是充满诗意的，维也纳的山水，维也纳的空气阳光，维也纳一切的一切都弥漫着音乐的气息，人们的耳、鼻、心都沐浴在这音乐的海洋里，乐声缭绕，花香四溢，一切都在久久回荡。让我们一起走进这这芬芳绚烂的世界。（出示图片）2.（幻灯）“今年园艺家们别出心裁，在公园东北角临街的一块高地上，用白玫瑰和冬青搭起一架芬芳的三角钢琴。”师：为什么要做成三角钢琴的样子呢？（人们对音乐的热爱）正因为人们对音乐的热爱，所以维也纳人将音乐与花紧紧地融合在一起，让花赋予了更深的含意。3．维也纳简直就是一座用音乐装饰起来的城市，难怪作者说：

7、“音乐，是撩动人们心情的“神仙的手指”，是维也纳灵魂之所在。”（三）音乐与生活1、过渡：著名作曲家勃拉姆斯说：“在维也纳散步可要小心，别踩着地上的音符。”音乐已离不开维也纳，维也纳市民更离不开音乐。音乐回荡在维也纳每一个角落，在大街上、在家里，维也纳人时时处处沉浸在音乐的海洋中，人们用音乐来交流情感，人们在音乐中放松身心。这一部分哪些词名向你透露了这样的信息？2、同桌合作交流，找出相关的句子（幻灯）“古老的维也纳，很难找到一条笔直的路。车在这些弯弯曲曲又畅如流水的街道上跑着，两边的景物像是突然冒出来的。或是一座宁静又精致的房舍，或是几株像喷泉一样开满花朵的树…

8、…”1.从“冒”你能体会到什么？（惊喜