引导教案优化的策略体系研究单茜

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1、北京师范大学学位论文原创性声明本人郑重声明：所呈交的学位论文，是本人在导师的指导下，独立进行研究工作所取得的成果。除文中已经注明引用的内容外，本论文不含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的作品成果。对本文的研究做出重要贡献的个人和集体，均已在文中以明确方式标明。本人完全意识到本声明的法律结果由本人承担。学位论文作者签名：　　　　　　　　　　日期：年月日关于论文使用授权的说明学位论文作者完全了解北京师范大学有关保留和使用学位论文的规定，即：研究生在校攻读学位期间论文工作的知识产权单位属北京师范大学

2、。学校有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版，允许学位论文被查阅和借阅；学校可以公布学位论文的全部或部分内容，可以允许采用影印、缩印或其它复制手段保存、汇编学位论文。保密的学位论文在解密后适用于本授权书。本人签名：日期：导师签名：日期：引导教案优化的策略体系研究摘　要教师专业化的发展越来越得到国家的重视，教师的专业化依赖于教师教育技术能力的提高。教师的教育技术能力中最为核心的是教学设计能力。提高教师的教学设计能力依托于教师培训，本研究即在这样的背景下，探讨如何在教师培训中利用教案

3、的形成性评价技术来提高教师的教学设计能力。在教学设计能力培训领域，在形成性评价的视角下探讨教师教学设计能力提升的极少，远远没有达到可指导实践的理论水平。利用教案的形成性评价技术来提升教师的教学设计能力，需要构建系统完整的评价技术和优化技术。在教案评价领域，尚未有广泛认可的评价技术，因此与之对应的优化技术研究更是刚刚起步。本研究基于以学习活动为中心的教学设计理论，以行动研究为方法论，以教学系统IIS图分析法和评估教案质量的指标体系前期研究的成果为基础，探索教师培训中助教引导教师进行教案优化的策略体

4、系。研究经过构建初步的策略体系、典型个案研究、分析个案数据、分析优化策略体系和评价指标体系的映射关系这几个步骤，完成的具体工作包括：（一）一套引导知识建模、目标设计、活动设计、交互序列设计的策略体系。为了明确引导策略的目的和可操作性，本研究为每条策略编写了使用阶段、指向原则和实施步骤，其中实施步骤是数条可操作性的步骤。此外，每条策略都有典型案例作支撑，供教学设计者进行教案的改进作参考。（二）进行典型个案数据的分析，验证策略体系的可行性和价值。依托于教学设计实训的实践，助教使用各种形式辅导支架（访

5、谈、文档）来实施引导策略，辅助教学设计者优化自己的教案。通过分析教学设计者的现场表现、教案变化、言语态度等质性资料，以及改进前的教案和改进后的教案在评价指标上的量化数据变化，验证策略体系的可行性和价值。经过助教和教学设计者的交互过程，教学设计者方案得到优化的同时，引导策略体系也得到不断的迭代和细化。（三）分析策略体系和评价指标体系之间的关系。在个案数据的基础上，统计策略体系整体被响应的频率情况，进而分析引导策略体系和现有的评价指标体系之间的映射关系，尝试形成完整的形成性评价技术。通过这种映射关系

6、的分析，可以看出引导策略体系和评价指标体系之间的契合度，以及下一步研究进展的方向。关键词：教案的形成性评价，教师培训，教学设计，优化策略IIIResearchonthestrategicsystemforguidinglessonplanoptimizationABSTRACTProfessionalismofteachersincreasinglyreceivedmoreandmorenationalattention,andprofessionalismofteachersdependson

7、theimprovementofteachers’abilityofeducationaltechnology.Amongtheabilitiesofeducationaltechnology,instructionaldesignabilityisthemostcrucial.Improvementofinstructionaldesignabilityneedsteachertraining.Basedonsuchbackground,thisstudyfocusonhowtoimprove

8、teachers’instructionaldesignabilitybyformativeassessmentoflessonplansinteachertraining.Inthefieldofinstructionaldesignabilitytraining,fewstudiesfocusonformativeassessmenttoimproveteachers’instructionaldesignability,nottospeakofreachingtheoreticalleve