5上3至4单元eepo教案2模板

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1、第三单元小数除法教材内容：小数除以整数、一个数除以小数、商的近似值、循环小数、用计算器探索规律、解决问题。教学目标1、学会小数除法的计算方法。2、会用“四舍五入”法，结合实际情况用“进一”法和“去尾”法取商的近似数，初步认识循环小数、有限小数和无限小数。3、能借助计算器探索计算规律，能应用探索出的规律进行小数乘除法的计算。4、学会解决有关小数除法的简单实际问题，体会小数除法的应用价值。教学建议：1．抓住新旧知识的连接点，为小数除法的学习架设认知桥梁。2.联系数的含义进行算理指导，帮助学生掌握小数除法的计算方法。课时安排：

2、7课时13柳江县拉堡小学MS-EEPO图文结构式（Ⅱ型）教案日期：2014.9.29教师：覃晓催班级：101学科：数学内容：创设情境，引出新知莲山课件原文地址：http://www.5ykj.com/Health/wu/111550.htm小数除以整数教学要素3分钟自主探究小数除以整数的计算方法运用、体验18分钟全课小结，巩固练习9分钟10分钟教学目标：1、学会小数除以整数的计算方法，并会归纳小数除以整数的计算法则。2.明白小数除以整数的算理，并能正确地进行小数除以整数的计算。3、能应用所学知识解决生活中的简单问题，从中

3、获得价值体验。教学重点：学会小数除以整数的计算方法，并会归纳计算法则。教学难点：明白商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理。课时方式：要素组合课时形成：标准课1.复习旧知。2、情景图引入新课，板书课题。1.自主探究小数除以整数的计算方法2、引导学生小结1、运用、体验1、小结全课。2、巩固练习。1-1计算224÷4＝并同桌说一说整数除法的计算方法．（看+想+说）2-1你从中获得什么数学信息？请你根据图上信息提出一个数学问题？怎样列式？数量关系式是什么？.观察这道算式和224÷4＝的除法相比有什么不同?（想+说）2-2板书课

4、题，齐读课题。1-1想一想，被除数是小数该怎么除呢？小组讨论。分组交流讨论情况：1-2请同学们试着用竖式计算。计算完后，同桌交流自己计算的方法。1-3请学生将自己计算的竖式在视频展示台上展示出来，具体说说你是怎样算的？2-1小数点的位置与被除数的小数点的位置有什么关系？为什么？2-2和前面复习题中的224除以4相比,22.4除以4和它有哪些相同的地方?有哪些不同的地方?2-3怎样计算小数除以整数?（说+想+做+小动）1-1、完成“做一做”：25.2÷6  34.5÷151-2、同桌互说算理1-3指名板演、说算理（讲+看+

5、做+想+防假听）1-1按整数除法的方法除,计算时商的小数点要和被除数的小数点对齐。2-1、作业：同步作业（想+做）13柳江县拉堡小学MS-EEPO图文结构式（Ⅱ型）教案日期：2014.10.1教师：覃晓催班级：101学科：数学内容：复习旧知，引出新知莲山课件原文地址：http://www.5ykj.com/Health/wu/111550.htm小数除以整数教学要素3分钟自主探究新知自主探究新知18分钟全课小结，巩固练习9分钟10分钟教学目标：1、学会除数是整数的小数除法的计算方法，明白除数是整数的小数除法的意义。2、知

6、道被除数比除数小时，不够商1，要先在商的个位上写0占位；明白被除数末位有余数时，可以在余数后面添0继续除。3、知道除数是整数的小数除法的计算法则跟整数除法之间的关系，促进学习的迁移。教学重点：能正确计算除数是整数的小数除法。教学难点：正确掌握小数除以整数商小于1时，计算中比较特殊的两种情况。课时方式：要素组合课时形成：标准课1.复习旧知引入新知。1.教学例22、及时练习1、教学例32、及时练习1、小结全课。2、巩固练习。1-1计算（1）22.4÷4 （2）21.45÷15思考“除数是整数的小数除法，计算时应注意什么？”1

7、-2先在小卡上独立完成，再同桌互改。（想+做）1-3板书课题，齐读课题。1-1读题思考怎样列式?1-2:尝试用例1的方法进行计算,在计算的过程中遇到了什么问题?1-3当学生计算到12除6时，同桌讨论：接下来怎么除？1-4自己动笔试试。在计算中遇到被除数的末尾仍有余数时该怎么办?1-5在余数后面添0继续除的依据是什么?2-1计算72÷152-2做完后同桌交互批改（说+想+做+小动）1-1、读题思考怎样列式?1-2、为什么要除以7,题目里并没有出现"7"?1-3同桌讨论：被除数的整数部分比除数小，不够商1,那商几呢?为什么要

8、商0?在什么情况下，小数除法中商的最高位是0？1-4怎样验算上面的小数除法呢？自己试一试。2-1在小卡上完成P25做一做。2-2集体订正（讲+看+做+想+小动）1-1、说说除数是整数的小数除法的计算法则。1-2被除数比除数小时，计算要注意什么？2-1、P26第4题，P27第8、11题。2-2、作业：P26第3、5、6