谈高职院校数学教学中培养学生学习兴趣的策略.doc

《谈高职院校数学教学中培养学生学习兴趣的策略.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、谈高职院校数学教学中培养学生学习兴趣的策略【摘要】　　通过介绍数学知识产生的背景，讲述数学史，介绍数学语言的特点和数学在其他学科、日常生活和社会发展中所起作用，培养学生数学兴趣；运用现代教学技术把数学内容声情并茂地展示给学生，让学生亲身感受数学之美，激发学生学习数学兴趣，形成较强的求知欲，从而提高学生的数学素养。【关键词】高职院校数学课堂教学培养学习兴趣策略　　数学教学质量与学生学习数学的积极性成正相关，如何调动学生学习数学的积极性已成为数学教学研究的紧迫任务，培养学习兴趣是调动学生学习数学积极性的最有效的方法。长期以来，高职学

2、生尤其是文科类高职院校的学生，对数学真正感兴趣的并不多，原因是高职院校的大部分学生认为学了没用，充其量是为了拿到数学学科的学分而学。高职院校教师为了不折不扣地完成教学任务，课堂教学中照本宣科，为了提高学生的数学文化知识水平，课后布置大量题目让学生练，自己不知疲倦地批改，结果是学生的数学分数上去了，学生的数学思维能力反而下降了。要想走出困境，严格执行《课程标准》，提高数学教学质量，就必须重视对学生数学学习兴趣的培养。　　1高职院校教师素质是培养学生数学学习兴趣的前提　　高素质的教师才能培养出高素质的人才。高职院校教师是教学活动的实

3、施者，是课堂教学的组织者，是对学生学习中所遇到的问题的解惑者，在数学教学活动中起主导作用。教师自身素质、知识层面、能力层面、品德层面的高低，心理品德的优劣，对学生在数学学习过程中的心理状态有着重要的影响，可直接影响学习数学的兴趣。随着现代社会的发展，高素质人才的竞争越来越激烈，这必然导致教育的竞争，实际上也就是导致高职院校教师素质的竞争。因此，没有广博精深的文化专业知识和教育理论，就不能适应社会发展的需要。开展素质教育，高职院校教师必须具有素质教育的思想和观念，有全新的教学观、学生观、人才观和教育质量观，面向全体学生，全面提高学

4、生的思想道德、文化科学和身体心理素质，促进学生健康全面地发展；教师应具备较强的教研能力，在教学过程中会积累许多的成功经验和失败教训，善于总结和发现他们的内在联系，使之升华，并借鉴现代教育、教学理论，形成自己的风格体系。要认真分析数学教学的环境和特点，关注数学教改的动向，积极研究教学规律，使高职院校教师由"经验型"向"研究型"转变。融会贯通，综合运用多学科理论，指导数学教学实践的能力，尤其是要善于运用心理学原理，改善学生在数学学习过程中的心理状态，培养学生数学兴趣。　　2高职院校数学课堂教学中培养学生学习兴趣的策略　　2.1教师要

5、用充满感情色彩的教学语言，引发学生学习数学的兴趣6　　高职院校教师自己的思想感情必须与教材内容融为一体，置身于情境之中，从而触动学生的心田；要精心组织感人肺腑的言语，用充满感情色彩的教学语言，紧扣学生的心弦。教师把自己置身于一个既是教育者又是受教育者的位置，内心联想就丰富，感情就真挚，对教材的领会就深，教学语言就会饱蕴情感，达到以情动情、师生共鸣的最佳状态。　　数学是一门抽象性很强的学科，高职院校教师要用形象的类比取代抽象的阐述，用类比的方法将事物的性状、特征具体而形象地展现在学生面前，善于启发诱导，尽量采用生动有趣的事例讲授，

6、教学效果会更好。例如在介绍n维向量空间的概念时，可以这样讲述：在平面解析几何中，我们已经知道有些事物的性质不能用一个数来刻画。例如，为了确定一个人在影剧院中的位置就需要两个数；为了知道一个气球在空间中的位置需要三个数。但是还有不少东西用三个数来表示是不够的，如一个n元方程组的解是由n个数组成，而这n个数作为方程组的解是一个整体，分开来谈是没有意义的。事实上，如果我们在刚体中取定一个点以及过这一点的一根轴，那么刚体的位置就决定于这一点的坐标（三个数）、轴的方向（两个数-它的方向余弦中的两个）以及刚体绕这根轴转动的角度（一个数）。在

7、实际生产中的例子也很多，如一个工厂的原料是来自好多地方，于是一个原料的采购计划就需要同时指出从每个原料产地的采购量。这些事例不仅对帮助学生建立n维向量空间的概念大有裨益,而且对培养学生的数学兴趣有着十分重要的意义。　　2.2介绍背景知识，培养数学兴趣　　兴趣是一种有浓厚情感的志趣活动，有助于人们创造性地完成当前的活动。向学生介绍数学知识是怎样产生的，为什么需要这些知识，让学生了解这些问题，不但可以使学生能更深刻地理解需要他们掌握的结论，更重要的是可以使学生逐步学会获取新知识的方法，从而培养他们的学习能力。数学本身就是一种思维活动

8、，应该尽可能地让学生参加到这个活动中去，从而形成和发展那些具有数学思维特点的智力结构。当然，不可能要求学生像数学家那样去重新发现问题。但是通过介绍背景知识，学生也就不只是简单的死记结论了。经常性的结合教材内容向学生介绍各种知识背景，加深他们对教材的理解，能够培养