谈数学教学中对学生学习兴趣的培养.doc

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1、谈数学教学中对学生学习兴趣的培养——我的教学两三事广华中学高一数学组王晓娟我是个刚刚走上高屮教冇岗位的新手，我由衷的热爱H己的工作，并在积极探索和研究有效易行的教学方式和方法，其屮感触颇多。俗话说：“兴趣是最好的老师”。在心理学的定义屮兴趣是一种稳定的，暂时性的心理倾向。一旦老师能够在教学屮引起学生的兴趣，学生就会对这一学科产生强烈的求知欲，表现为学习积极主动并且学习高速有效。在教学过程屮,我主要采取以下方法：一、通过短期观察，在班级确定“领军人物”。在初接触学生的时候，前几节课我都会采取比较轻松地教学方式，因势利导，引发学生独立思考和积极主动冋答问题。在这一过程屮，观察每个

2、孩了对这一学科的兴趣和能力大小,寻找典型的性格外向开朗或者比较内向的孩了，从这两类孩了入手，给予适当的鼓励和关注,激发整体学生主动冋答问题的欲望。二、加强课堂提问，有效引导学生回忆已学的知识点高中课程中有很多公式和性质定理，有的学生掌握不扎实，在需要使用的时候不能快速的冋忆起来，这要求老师在讲解知识的时候要根据学生可能的需要适时冋顾。比如，我在学完对数函数以后上了一节复习课，总结对数在考试屮的可能出现的题型,其屮要用到对数的运算性质。师：同学们，你们能告诉我对数有哪些运算性质吗？生:logJW•N)=log.M+lo乩N师：还有吗？生：呵呵，不太记得了师：好，我们一起来回顾一

3、下，要是我把log,M・N)=logrtM+loga/V中的N取成N的倒数，那结果公式变成了什么形式？(学生动手计算中)M生：log。亓-ogaN师：很好，如果把公式中的换成〃个"相乘，结果相应的发生什么变化？生：log“Mn=nlogaM。经过这样的简单冋顾既降低了知识点的难度，乂进一步揭示了有关联的知识点Z间的相互联系，也使得学生对遗忘的知识点能够快速的冋忆起来并加深印象，实现识记与推导能力训练的双重目标。在提问的过程屮，我认为应该选择成绩屮下或者是学习态度不踏实，比较浮躁的学生。这样做一是可以发现存在学生屮的比较典型的问题，二是给予示进生较多的关注，提高他们学习的积极

4、性，三是让学习不踏实的同学有所警惕，及时发现白己的问题。三、关注学生的学习状态，釆取多种方式培养和增强学生的学习兴趣。在我班的学生屮，有一部分视数学学科为“毒蛇猛兽”，学习和考试也总是感觉心有余而力不足。针对这一部分学生，我制定的政策是多关注，多鼓励，多点拨。比如课堂上注意到一些问题的讨论他们行比较好的见解时，要用眼神和表情给予鼓励，让他们起来回答，提出答案屮的优点和不足，鼓励下他们次继续努力。让他们感受到学习屮成功的喜悦，增强学习的主动性和积极性。在作业批改屮，不仅仅是批改正误，也在作业屮发现学生各自岀错的类型，把作业看成是师生交流的一种重要方式。比如，有的学生较多的出现计

5、算错误，我在作业上批注：计算要谨慎。有的同学知识点用的不恰当，我在作业上批注：复习知识点XX,理解该知识的本质和用法，仔细思考错误习题，有效反思订正。在作业上有进步的同学我会及时在作业木上写上：做的很好，继续加汕，并贴上一面小红旗以示鼓励。这些形式给每个学生带来了希望,使他们感受到被关注的温暖，学习过程屮的主动性和白觉性越来越好，成绩也不断提高。每一次考试以后，对考试成绩进行考试分析，对存在比较大问题的同学进行单独谈心和辅导。例如袁同学考试成绩比较低，情绪低落，对继续学习的信心降低。我和她在操场上进行了一次谈心。师：看过试卷了？你认为问题可能出现在什么地方？生：我也不知道，就

6、是觉得很难，一点信心都没有，我是不是学不好数学了?师：不会啊，老师还是觉得你很有希望的。试卷上有没有粗心做错的?生:有一，二个吧，不多。师：哦，那你对会做的题目计算的准确率还是很高的。考试的时候感觉是题目难度大T,还是计算量大了时间不够用？生：是有些题目拿到以示没有解题思路。师：那你在日常的学习中听课能听懂吧。生：都能听懂，平常作业也会写。师：那学过以后有没有复习？对知识点的掌握是不是扎实?生：呵呵，我也不知道（就试卷的考试内容我提问了她几个问题）师：我认为你是一个很聪明的人，接受能力和理解能力都不错，做题也比较细心，但是没有注重课后的复习工作。人都是会遗忘的，我认为你一是要

7、加强复习和巩固，通过适当的课外自主练习來完成对知识的巩固加深，而是要对所学的内容进行有效的总结，方便自己的需要的时候拿出来复习。更主要的是老师认为你很有潜力，通过这次考试你能找到错误的原因，及时改正，你一定会获得很大的进步的。经过此次谈心该生有了很大进步。总之，诸如此类的方法我也是在不断地尝试，总结和反思。作为一个教育工作者，我希望自己能不断学习和进步。在教学中，每一份学生的成功也给我带来很大的喜悦和成就感。套一句古语:路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，谨以■•-■