谈数学教学中如何培养学生的学习兴趣

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1、谈数学教学中如何培养学生的学习兴趣　　摘要：培养学生学习数学的兴趣，是小学数学教学任务和目标之一。教育学生爱数学，增强学生对学习数学重要性的认识和对数学学科的热爱。关注教学过程各个环节，激发学生的学习兴趣。　　关键词：体验激发热爱升华　　一、要使学生爱数学，了解学习数学的重要性。　　1.教育学生爱数学　　数学教学不仅要激发学生学习的“暂时兴趣”，更重要的是培养学生学习数学的长久兴趣和为科学献身的精神。小学数学课本中，涉及到一些伟大的数学家奋斗的故事。如：18世纪德国“数学王子”高斯的故事；我国古代数学家祖冲之与圆周率；当代著名数学家华罗庚与优选法；陈景润与歌德巴赫猜想……这些内容对学

2、生们具有强烈的感染力和促动作用。充分利用这些内容，结合教材中“你知道吗？”对学生进行学科学、爱科学的启蒙教育，使学生了解古今中外数学和数学家对人类发展和人类文明的贡献，引起学生对数学家的钦佩、崇敬之情，培养他们远大的志向和抱负，激励他们的进取精神和学习热情，增强他们对学习数学重要性的认识和对数学学科的热爱，将暂时的兴趣转化成长久的志趣，进而形成良好的学习态度和价值观。　　2.使学生体会到数学的实用性和与生活的紧密联系。4　　数学源于生活，并且广泛地应用于生活。教学中，教师要注意引导学生用数学的眼光观察周围的事物或对现实生活中的具体事例进行分析，从中发现数学问题，让学生了解数学与生活的

3、密切联系，体会数学的应用价值，感到数学的力量。小学低年级数学教学，要注意从学生熟悉的生活情境和感受兴趣的事物出发，多为学生提供观察和动手操作的机会，让学生在解决生活中的数学问题时，体会到数学就在身边，感受数学的趣味性和作用，对数学产生亲切感。中、高年级，可以结合学生的生活实际问题和已有的知识，用生动、富有教育意义、有说服力的数据，使学生在认识、学习和使用数学知识的过程中，感受数学与现实生活的密切联系，体会数学的应用价值，感知数学的实用性和学习的重要性，引发学生学习数学的动机和兴趣。　　二、关注教学过程各个环节，激发学生的学习兴趣。　　1.改变呈现形式　　演员精彩的开场白，不仅能吸引观

4、众的注意力，还能诱发观众的兴趣。同样，在教学过程中，紧紧抓住教材的内容，设计情境导语，也能激发、形成并保持学生对老师所讲内容的兴趣及学生对主题的注意力，使学生形成最佳的心理状态。当学生对所学知识产生浓厚兴趣和积极情感时，就会从内心迸发出向往和求知的强烈欲望。小学生具有好动、好奇、好胜的心理特点，他们的思维以直观形象思维为主。根据这一特点，教学时，教师要善于运用色彩鲜艳的精美图片，有趣的游戏，生动的故事，集图形、文字、动画、声音为一体的多媒体课件，贴近现实生活的实况录像等多种方式，直观、形象、灵活多变地呈现教学素材，让学生置身于特殊的环境中去感知、体验。变枯燥乏味的“例题式”教学，为充

5、满童趣的“情境式”4学习，抓住学生的无意注意，激发他们主动求知的兴趣，调动他们学习的积极性。　　2.增强学生的主体意识，拓宽自主学习的空间　　实践证明，小学生的学习带有很大的盲从性、依赖性，学习的主体意识差，年级越低，表现得越突出。因此，帮助小学生克服学习上的依赖性，增强其自觉性、目的性，强化主体意识，对于培养学生数学的兴趣，是非常重要的。增强学生主体的意识，就要对学生进行“我是学习主人”的教育，使学生了解自己才是学习的真正主人，教师是帮助指导学生学习的，这样可增强学生学习的主动性，引起学习的兴趣。教师要改变过去教学中只重灌输，忽视学生知识形成过程和能力发展所需要的环境和条件，正确处

6、理“过程”与“结果”、“情境”与“形式”的关系。教师要充分发挥自身的创造性，依据教学目标和学生的年龄特征，从学生熟悉的情境和已有知识出发，设计和开展有效的教学活动，把学习的主动权还给学生，真正把学生推上学习主人的地位。课堂教学中，教师应根据教学内容的特点、学生的数学基础和认知水平，把能“放”的内容，放心、放手交给学生，为他们提供独立思考、独立解决问题、独立获取知识的时间和空间，使他们有更多的机会自我发现、自我体验，充实数学知识，改善数学结构，提高他们独立获取知识的能力，使他们对学好数学充满信心，产生对数学学科的热爱，激发学习数学的兴趣。　　3.抓住时机，开展有效的小组合作学习4　　合

7、作学习是新课程改革所倡导的一种重要的学习方式。它为学生提供了更加充分的自主互助、探索解决问题的时间与空间。在有效的合作学习过程中，学生有更多的机会了解同学间的不同思维方式、思维策略和思维结果，在相互启迪中，吐“故”纳“新”，重新构建认知结构，正确获取数学知识。在讨论交流中，体现自我价值，了解他人的作用与优势，体会合作学习的作用与意义，获得学习的自信心和良好的情感体验。　　4.采取多样化的练习　　练习是数学课堂教学的重要组成部分，是掌握知识、形成技能、发展思