中职学生职业生涯规划指导的实践探索

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1、中职学生职业生涯规划指导的实践探索　　摘要：职业生涯规划绝不是一蹴而就的事情。对于中职生而言，职业生涯规划不仅是必须的，而且需要循序渐进，一步步设计、修改、完善，既需要教师有针对性的指导，也需要学生主动自觉的实践，它应该是一个系统的、完整的教育教学过程。也只有这样，才会有助于增强学生发展的目的性与计划性，极大地提升学生成功的机会，真正做到为学生的终身职业素质发展奠基。　　关键词：职业生涯；信心；体验；实践　　职业生涯是指一个人一生的工作经历，职业生涯规划就是对一生发展的前期打算、计划，这里面包括个人的奋斗目标、实现目

2、标的方法、选择的职业、相应的教育、培训等。有的人可能认为，对不满18周岁的学生进行职业生涯规划的指导，还为时过早。还有的人认为，等到学生要就业了，再进行职业指导也不晚。果真如此吗？本人不敢苟同。在担任中职学校班主任的过程中，我有如下的思考和探索。　　一、开展职业生涯指导的意义　　1.从中等职业教育的特点来看，指导学生进行职业生涯规划确有必要。　　中等职业教育与普通高中教育因其培养目标的不同而有很大的区别。职业教育的目标，说到底就是就业教育，因其担负着为国家培养数以亿计的合格劳动者的任务，所以必须以市场为导向，以就业为

3、生命线，重视技能训练，促进学生就业。不可否认的是，现在中职学生有许多不同的发展方向，比如有的学生可以毕业时参加对口高职考试，进行学历的进一步提升。但是，勿用质疑的是，从知识结构上讲，中等职业教育下的学生是无法与接受普通高中教育的学生相提并论的，这也决定了他们在社会上竞争的“法宝”也一定不是自己的知识结构。那应该是什么呢？就是对职业的认识和理解，对自身的认识和规划，这才是学生立足社会、就业创业的“法宝”。而职业生涯规划教育的目的之一，恰恰是引导学生正确认识自身的个性特质、现有与潜在的资源优势，帮助学生重新对自己的价值进

4、行定位，引导学生正确评估个人目标与现实之间的差距，明确奋斗的方向。因此，从现实意义上讲，在中职学生中开展职业生涯规划是很有必要的。　　2.从中职学生的特点来看，指导学生进行职业生涯规划确实重要。　　进入职校的学生大多数是人们所谓的“学习差生、品德差生和行为差生”，有些中职生自身存在着学习目的不明确，学习态度不端正、不积极、怕吃苦、眼高手低、好高骛远等现象，甚至部分学生根本无心学习，来学校的主要目的只是玩，“做一天和尚撞一天钟”，以“混”毕业证为主要目的。还有部分学生，当初选择职校和专业的时候，仅凭主观印象，或是父母之

5、命等，根本就是盲目选择。这种思想上不积极、学习上无动力、生活上无目标的状态，导致他们对未来职业的认识是朦胧的、浅薄的，对自己的职业兴趣、职业能力缺乏了解，同时由于对专业知识和技能的学习一知半解，或根本就没有学，到了该就业的时候，便不知所措，过分地依赖社会和父母，自立能力差。而职业生涯规划能够帮助中职生主动去选择职业、准备就业，并且能够促使学生在校学习期间不断地根据自我职业规划的内容加强素质培养，锻炼各种能力，为其毕业后的职业选择创造和准备条件。因此在中职学生中开展职业生涯规划指导，是非常重要的。　　易卜生曾说过：社会

6、犹如一条船，每个人都要有掌舵的准备。中职学生尽管年龄小、阅历少，但也应该为即将成为社会这条船的一名合格的舵手而积蓄知识和能力。而做到这一点的基础和前提，就是必须有一个明确的航行目标。从某种意义上讲，职业生涯规划就可以帮助学生确立这个目标和方向，引领学生高质量地度过中学生活的每一天，为自己的人生盛宴准备美味佳肴。所以，在中职学生中开展职业生涯教育，是学生在校期间所接受的所有教育中非常必要和重要的一个环节。　　二、开展职业生涯指导的实践探索　　笔者认为，对中职学生的职业生涯规划指导，应该从学生一入校就开始，在不同年级确立

7、不同的目标，并开展不同的指导，这种指导不应该是偏面的、急功近利的，应该是长期的、有计划的、有目标的、分阶段进行的。笔者在具体指导学生职业生涯规划过程中，总结出了一套较为实用的做法，如下图示。　　从图上可以看出，要指导学生完成一份较为完善的生涯规划，可以分三个阶段进行。　　1.给予学生关于自己的知识，增强学生的信心感悟。　　这一阶段应该是学生刚入校就进行。前面说过，职业学校的学生多数在初中的时候就被“放弃”，三年的初中生活，很多学生尝到的是失败。这种“失败”打击了他们的信心，“我什么也干不了”、“到了职业学校就是失败者

8、”等等想法，在他们的脑海中占有很大的分量，在他们的亲戚朋友中也占有一定的分量。有不少家长抱有这样的想法：“孩子到了职业学校，我就不指望他有出息啦”。所以，这一阶段的目的就是让学生重新认识自己、剖析自己，认识自己的优点、缺点，同时也要认识到职业学校的学生同样有出息，从而树立学生的信心。为达到这一目的，可以从两个方面入手。　　（1）帮助学生全面了解