学生职业生涯规划的探索与实践

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1、学生职业生涯规划的探索与实践孙浠栋（平度市职业教育中心山东青岛266700）摘要：随着就业市场对中职学生的要求越来越高，系统地开展中职学生职业生涯规划教育越来越迫切和必要。平度市职业教育中心农产品保鲜与加工专业多年来实施以就业创业教育为主线、实现个人价值教育为核心的职业生涯规划教育，帮助学生正确认识自己和适合自己的职业与岗位，培养基木的职业素养与职业生涯规划能力，形成一套系统的学生职业生涯规划教育体系。关键词：中职生职业生涯规划农产品保鲜与加工专业职业牛.涯规划，是指个人根据自身情况和外部环境，制定自己职业发展目标和道路，是实现职业理想的前提。它是实施职业理想、职业生涯教育的有效载体。

2、它括选择职业、职业场所、职业内涵、职业目标以及实现这些设想的措施等内容。一、中职学生职业生涯规划教育前的情况分析1.初中学生专业选择现状。近十年来，我国中等职业教育发展迅速，但学生、初中教师及家长对中职教育的认识却相对滞后。学生、初中教师及家长并不清楚专业内涵及职业发展方向，因此在选择专业过程中认识不到位，存在过于理想化的现象。多数学生在选择专业时期望值过高，注重经济效益，职业价值概念模糊，忽视了职业付出和职业发展历程。在专业学习过程中，学生对专业的认识逐渐深入，职业期望值山现变化，职业牛.涯规划等问题也随之越来越多。2.初中学生职业生涯规划教育现状。因为大多数初中不开设职业生涯范畴的

3、课程，所以学生对职业生涯规划缺乏了解，因此学生并不具备自身开展职业生涯设计的能力。如果不加以引导，学生不清楚自己职业发展所面临的优势和劣势，将导致专业价值感的淡化、学习目标不明确、行为懒散等问题。二、中等职业学校职业生涯规划教育现状多数中职学校对于职业生涯规划教育理论指导薄弱与实践操作模式单一，局限于培养求职能力与职业道德、提供就业信息，无法满足学生的需求。虽然多数中职学校开设了职业指导课程，但指导方式以理论教学为主，枯燥乏味。同时职业生涯规划教育在专业课课堂上的渗透不足，职业认识停留在到企业参观学习等层面上。三、农产品保鲜与加工专业学生职业生涯规划的探索与实践1.建立《职业生涯规划档

4、案》，把职业生涯教育纳入整个中职教育中。职业生涯规划教育自学生入学开始至就业后跟踪服务，是一个长期的系统工程，要有计划、有针对性地分吋段开展规划和教育工作。因此，新生入学后第一个星期，学校为每位学生建立一份《职业生涯规划档案》，并要求每个学生都要完成一份个人短期职业生涯规划方案。在老师的指导下，学生结合自身现状和专业特点，初步规划自己的职业生涯，并随着中职学4的深入逐步完善或重新规划。2.围绕职业岗位任职要求和职业资格标准，系统开设教育课程。教导处、学生管理处、就业处、实训处、德育教学研究室等学校部门联合成立了学生职业生涯发展教学研宄办公室，负责职业生涯规划、创业课的教学和研宄等工作。

5、学校充分发挥专业建设指导委员会和校企合作委员会的作用，将职业生涯规划教育融入到课程体系开发中去。使课程体系在培养学生的生产知识和操作能力的同吋，倡导“技能需要实践、德育同样需要实践”的德育思路，重视学生创新性能力、团队协作等职业能力的培养，使学生具备国家职业技能人才核心能力标准。0前所冇专业开设《职业生涯规划》、《职业道德与法律》、《经济政治与社会》、《哲学与人生》、《心理健康教育》、《学生就业指导》、《学生求职技巧》等课程，不同时段还开设各种专题讲座。这些课程在进行理论教学的冋吋注重素质拓展实践教学。3.建立“实体型”校内实训基地，为学生就业、创业提供实践平台。农产品保鲜与加工专业建

6、设之初，学校结合市场对人才的需求，与德国汉斯·赛德尔基金会合作，先后在校内建立了中德果品加工培训中心、中德肉制品加工培训中心、中德乳制品加工培训中心和中德西式面点培训中心。这些培训中心实行企业化动作模式，企业的工作人员为任课教师和专业学生，全程负责企业的采购、生产、管理和销售。专业教学将理论知识学习、基本技术培训和职业素质养成融入到岗位轮训和生产性实训中去。学校聘请企业专家、行业专家和执法人员协助制定实施企业现代管理制度，定期对任课教师和学生进行相关培训指导。现在，我校注册的“召德牌”已经发展成为当地优质品牌，乳制品、肉制品、果酒、面点制品供不应求，实现了“围绕专业办产业

7、，办好产业促专业”的良性循环。在生产教学中，教师不仅仅是教学能手，更是生产能手、销售能手和管理能手，深化了教师创业知识的实践性，为教师实施职业生涯和创业教育积累了第一手材料。学生毕业后，不仅能发展成为企业技术工人，更能发展成为销售人员、管理人员和创业者，拓宽了学生的就业面，创造了学生职业发展空间。1.建立以技能培养为核心、以人的全面发展为根本的专业教学评价模式。专业教学评价模式将学校、教师、学生、企业、家长和社会都纳入到评价体系当中。在充分调研