“静”看小学英语story time板块教学

《“静”看小学英语story time板块教学》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、“静”看小学英语storytime板块教学　　最近，我市进行了英语优质课评选活动。由预赛的30节微型课，到决赛的8节观摩课。我们使用的是江苏省新版教材――译林小学英语教材。授课老师上课内容是四年级英语下册Unit5SeasonsStorytime板块。本部分以图片和描述文字的形式出现四个季节的气候特征，以及孩子们在这四个季节中通常做的活动。各位老师围绕Seasons话题，设计了一些有意义、可操作的活动，对我市的语篇教学起到示范、引领的作用。广大教师在这次活动中收获颇多，对改善今后的语篇起到一定的促进作用。　　一、适当铺垫，激趣导入　　读前活动是语篇教学的前

2、奏和基础，对于建构语篇文本的内容和结构具有非常重要的意义。在本次赛课中，老师们都设计有效、和文本有关联的活动，避免了看似热闹，实质和文本无关或低效的活动。　　【片段1】　　本课中，教师采用了歌曲铺垫的活动激发学生学习兴趣。　　1.T：Nowboysandgirls.Let’senjoyasong.（教师播放seasonsong）　　Doyoulikethissong？　　What’sthissongabout？（这首歌是关于什么的呢？）　　T：Seasons.揭示课题，板书。　　2.Talkaboutseasons　　Howmanyseasonsareth

3、ereinayear？Whatarethey？　　3.Teachthenewwords（spring，summer，autumn，winter）　　4.Discussspringandteachthenewsentencestructures　　What’stheweatherlikeinspring？Inspring，itiswarm.Iflykites.　　Whatcanyoudoinspring？　　二、整体引入，理解对话　　读中活动是语篇教学的主体，也是英语语篇教学的重心所在。在8节课上，教师能设计有效的切实可行的活动，帮助学生理解语篇内容。　　【

4、片段2】　　1.Describetheweatheroffourseasons.　　Inspring，itiswarm.　　Insummer，itis_______.　　Inautumn，itis_______.　　Inwinter，itis_______.　　2.Teachthenewwords（hot，cool，cold）　　3.Chantandact.　　4.Let’schantandact.　　5.Readandunderline.Readthepoembyyourselvesandunderlinetheactivities.Teachthene

5、wphrases.　　6.Sayandact.Chooseoneseason，sayandactingroups！　　选择一个季节，在组内说并表演诗歌！　　三、尝试运用，内化语言　　读后活动是语篇教学的升华阶段。在这一阶段，上课教师注重引导学生对语篇学习进行必要的整理，侧重训练学生输出语言信息的能力。本课的storytime是诗歌体裁，老师们围绕季节设计了拓展性写的任务。　　【片段3】　　T：Thisclass，weknownfourseasons.Myfavouriteseasonissummer.　　T：What’syourfavouriteseaso

6、n？　　Writethepoem：Myfavouriteseason　　四、反思　　本次赛课，教师能较好地运用语篇教学的步骤：适当铺垫→整体引入→理解掌握→尝试运用，实现storytime的有效教学。但在赛课中，有些细节需引起我们的关注和重视，比如：词汇的教学、活动设计等。　　1.关注词汇学习的过程性词汇是在一定情境或语境中学习的。学生在一定情境中能理解和掌握词汇。本次优质课赛课中，有的教师对词汇的教学缺乏深度和思考。设计活动时关注了活动的形式和趣味性。比如有一位老师在出示四个季节图片后，教学四个季节的单词。然后设计了这样的活动。Playagame：Qui

7、ckresponse　　游戏规则：当你看到单词或句子，请读出来;当你看到图片，请说“Hownice！”;当你看到炸弹时，请喊“pong”。　　学生在初读季节单词后，便玩这样的游戏。学生在快速的课件播放中能快速地做出反应吗？学生在看到季节的图片时，说Hownice！这样的设计对学生来说，除了趣味性没有价值，学生不需要思考，管他什么图片，只要说漂亮就行了。这样的活动对学生学习和内化词汇没有帮助。本节课学的是季节，教师可以让学生看到图片时说出相应的季节。我想学习词汇，教师应该注重过程。从学生的理解到掌握运用。让学生有思考，有反馈。　　2.关注活动设计的顺序性课堂

8、中的活动设计不是简单的叠加，越多越好。每个活动的设计有一定的顺序性