笑言，让教学艺术变成教学技术

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1、笑言，让教学艺术变成教学技术　　【摘要】笑言，笑言教学的产生、原因、背景；笑言的意识，认识，想法；笑言的训练；笑言的运用：讲课说话，沟通交流中的有意识运用；笑言的弊端，问题，误区。　　【关键词】笑言；笑言教学；笑言意识；笑言训练；笑言运用；笑言问题　　什么是笑言？我理解的定义：笑言=微笑+语言。什么是笑言教学？笑言教学=微笑+语言+教学。也就是说，把笑言用于教学，就是笑言教学。可以是笑说，笑讲，笑评，笑论，笑述，也可以是笑问，笑答，笑侃，笑聊等。一般来讲，微笑给人以一种亲切、和蔼、热情的感觉，加上适当的敬语，会使人感到亲切、安全，也是亲和力，自信力的一种重要体现。根据本人将近

2、二十年左右的观察、思考、反思、实践，觉得效果不错。现呈现给有缘的同仁，以期共同探索，共同进步，以期少走弯路，不走弯路，或者在弯路上走的更加顺畅、从容一些。　　一、笑言的产生、原因、背景　　学业的成功曾经让我满怀豪情、信心十足；然而，教业的颓败却让我悲观失望，沮丧万分。往事历历在目，时隐时现：因为学生的一次讲话，一次睡觉，一次不经意的脏话，一次小小的违纪……而我却与之唇枪舌战，口沫飞溅，吹胡子瞪眼睛，甚至几乎要拳脚相加，大打出手……现在想起来都非常的后怕、可怕、害怕，恐怕，还好没有搞出大问题大麻烦，要是搞出了大问题大麻烦，对自己和学生都将是无可估量的伤害和损失！是为什么呢？我在

3、心里反复的问，多次的问，千万次的问，专业知识不够？好像又不是……是我太懒？我能勤劳的读书冲考，克服一个又一个的困难，千军万马过独木桥……感觉也不全对。　　我也向一些优秀的教师请教，得到了一些答案。但总觉得没有找到问题的根本，核心，关键。有的老师说，你要勤快点，多跟学生交流，多和学生相处，但我发觉学生看到我没什么话说，我也觉得没什么要说的。也曾经有人善意的提醒我，“其实你这人本质不坏，有时还挺义气的”，就是有时候有点“刀子嘴，豆腐心”，“说话有点打人”，“有点大冒”，“说不到几句就有点生气，有点打白撒气的”，给人的感觉是：总觉得只有自己才是对的，别人都是错的。　　可能是“人有善

4、愿，天必佑之”。终于有一天，我似乎渐渐的明白了，感悟了，领悟了，觉悟了：是我的“脸眼嘴”表情出了问题。我的时而兴奋，时而气愤，时而瞪眼，时而冷眼，变化很快，让我的学生们感觉无所适从，无法把握，心生害怕，恐惧，担忧，害怕，甚至有时气愤，愤怒，还对着干！　　二、笑言的意识　　有了这个想法，意识，认识之后，那么我该怎么办呢？我还不敢确信是不是这个原因。我慢慢地试着去改变自己，改变自己的“脸眼嘴”，让自己微笑起来，让自己有一个微笑的“脸眼嘴”。特别是在说话讲话，讲事讲课的时候。　　三、笑言的训练　　我曾经不止一次听人讲，教学是一门艺术。言下之意，不是一门技术，很难学，很不好学。但是，

5、我认为，那是因为没有了解和掌握到其中的核心和关键，就像让没学过开车的人去开车一样，除了瞎碰乱撞还是瞎碰乱撞，只能靠运气取胜。现在找到了切实可行的办法，就可以通过训练有意识地改变自己，让“艺术”变成可以在短期内理解和学会的“技术”。方法如下：　　1.笑脸。要笑得亲切、甜美、大方、得体。最后，在不牵动鼻子、不发出笑声、不露出牙齿，尤其是不露出牙龈的前提下，轻轻一笑。闭上眼睛，调动感情，并发挥想象力，或回忆美好的过去或展望美好的未来。　　2.笑眼。使微笑源自内心，有感而发。使眉、眼、面部肌肉、口形在笑时和谐统一。是对着镜子练习。　　3.笑嘴。是放松面部肌肉，然后使嘴角微微向上翘起，

6、让嘴唇略呈弧形。　　四、笑言的运用　　学习和训练的目的是为了运用，以期达到更好的效果。所以，我们可以采取边训练边运用的方式。　　1.在讲课讲话中有意识的运用。自从我有了这个想法，意识和认识之后，在我上课的过程中，我有意识的在说话，讲话讲课的时候，尽可能地运用微笑的脸，而且知道自己是在微笑着讲话，微笑着讲课！起初的几个月，甚至一年多的时间，感觉到很不习惯，很不自在。功夫不负有心人。我慢慢感觉到学生们对我的微笑，对我的善意，对我的友好，他们似乎也越来越听话了，越来越喜欢听我讲话讲课了。特别是在讲某些故事和案例的时候，更是竖起耳朵听，生怕听落了似的。老师在课堂上能恰到好处的微笑，学

7、生在精神上就能很轻松，能大胆思考大胆发言，能畅所欲言，学生往往在这样的气氛中“发了光”。　　2.在沟通交流中有意识的运用。学习和训练的目的是为了运用，以期达到更好的效果，可以边训练边运用，逐步形成习惯，习以为常，习惯成自然。笑言对领导，同事，朋友的影响：作为教师，不要使自己阴云密布。如果你这样面对领导，领导会认为你有工作压力，不胜任现在的职务；如果你这样面对学生，学生会认为你对他很有意见；试想，如果一位陌生人正对着你微笑时，你是不是感觉到有一种无形的力量推着你和他接近；如果你看到的是一张“苦瓜脸”、“驴