《让独木变成森林》教学案例

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1、《让独木变成森林》教学案例王金利王萍教者：鸡西市恒山区工农小学评析者：鸡西市恒山区教研员单位：鸡西市恒山区工农小学时间：2004年7月10日《让独木变成森林》教学案例教者：鸡西市恒山区工农小学王金利评析者：鸡西市恒山区教育局教研员王萍一、教学内容清华大学出版社《小学信息技术课实验教材入门篇》二年级第16课。二、教学对象分析1、教材分析本课通过“独木不成林”这个俗语，引出本课的主题，复制、粘贴在电脑中的用途，使学生一开始就对本课产生兴趣，有利于挖掘学生内在的潜能，激发创造力，开启学生智慧，激发想像力,有利于培养学生兴趣特长,树立信心，教师更应创造性使用教材，从每一个学生的

2、学习教程中体测他们情感的奔涌，美的熏陶，个性的张扬思维的升华。2、学情分析本班学生想像力丰富，活泼、好运、喜欢表现自己，平时对信息技术课很有兴趣，因此用课件“小树成林图片”来创造情境，唤醒学生联系实际、激发他们的学习兴趣，引导他们探究科学领域的知识，增进他们爱生活，爱大自然,保护大自然，保护环境的意识，是非常适合学生的实际情况的，但孩子的认知水平和操作能力方面存在较大的差异，教师应关注他们的不同学习需求，为其个性的发展铺就更为自由、平坦的大道。三、教学目标1、知识目标：（1）能用裁剪、选取工具选定规则和不规则图形。（2）学会图形移动、复制、粘贴。2、技能目标:能用美术知

3、识美化自己的图形。3、德育目标：能正确树立学生爱护环境的意识，激发学生对大自然、对环境、对美好生活的热爱之情，促进其素质的全面发展。课程资源1、《信息技术课程标准》指出：“计算机的伟大发明，把人类不足之带入了信息社会，而信息社会的本质特点，就是利用现代信息技术处理手段，收集、加工、处理、交流、利用社会主义信息，用信息创造效益……。”“在教师的组织与指导下，同学们一起动手，在学习操作计算机的同时，理解和掌握收集、加工处理、使用信息和信息技术……。”2、本课设计注重挖掘现有的自然与生活资源，让学生去观察在自然风光，收集各类树木、森林的画片，意在全方位提高学生的美术知识，和美

4、育修养，以及爱护大自然、珍惜环境的良好品德。五、教学策略1＞课堂重开放。向生活开放，布置学生去观赏大自然，去收集各类关于森林的风光图片,并课前交流；意图提高学生的美术观赏能力。2、操作兴趣重激发。设计一个充满具有生活化的课堂气芬，创设一个充满个性色彩的想像化课堂情境，用多媒体导入诱发学习兴趣，想像大自然的美好，激发学生的操作兴趣。3、以操作为本重实践。设计操作训练，以操作贯穿始终，并重视各种工具的交替应用。不明口的地方可以讨论、小组交流，以达到人人会操作的目的。4、思维想像重拓展。注重求同思维的训练，重视求异思维的想像，学生不拘一格可自由创作出多幅森林的图画。六、教学过

5、程设计与分析创设情境，激趣导入师一边放多媒体画面一边导入课题：“俗语说，独木不成林，现实生活中一棵树木不可能构成森林，可现在啊，我们只需绘制一棵小树，而结果却能让它变成一片森林！”“你相信吗？”“同学们愿意和老师一同来学习研究这一问题吗？”生：愿意。师：那好！我们共同来学习研究《让独木变成森林》这一过程吧。［评析：由多媒体画面和俗语“独木不成林”设置悬念，激发学生的学习兴趣，引发学生自主学习、探究学习的愿望。］板书课题：让独木变成森林师：让我们齐读一遍课题吧！生：（齐读）让独木变成森林。二、学习本课要点、全方位感知本课学习内容。打开多媒体画面，出示学习目标。1、能用裁剪

6、，选取工具选定规则和不规则图形。2、会图形的移动、复制、粘贴。3、能美化自己的图形。师：谁能勇敢的站起来。给同学们和老师们大声读一遍。生：读学习目标。［评析：将学习目标以课件的形式让学生在读、听学习目标，使学生明确了德育知识、技能的三维目标，从而能更好的有的放矢的进行学习。］师：请同学们观察老师在多媒体上的演示，观看边思考，过记忆老师是怎样让一棵小树，变成森林的。师边演示边提问边点拨讲解，生集屮注意边答问边思考。生：注意听。师：哪位同学知道小树是怎样在电脑中画出來的。生：回答问题。师：对！如果现在我们以小树为选定区域，把鼠标移动到菜单栏，单击“编辑”拉岀编辑菜单，选择“

7、复制”，再次单击菜单栏的编辑菜单中的“粘贴”，这时会出现什么情况。生：画布上乂出现一棵小树。师：如果这样连续复制，粘贴下去，会出现什么结果。生：那么就有许多小树，噢，也就是成了小树林。师：对，但必须要整齐排列，应用你们所学的美术知识，注意美观、大方。师：同学们可以想一想，课前你们准备的森林图片是什么样的。生：闭眼沉思。［评析：新课新知的学习，采取直观多媒体演示教学，符合年级学生的认知规律。设计问题有坡度，循序渐进边问边讲，注重了学生的学习过程，为学好新知奠定了初步基础。］三、生小组讨论，合作探究学习。师：（出示）多媒体课件。想一想（1）小