二年级语文下册第六单元教案

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1、第六单元组课题15古诗两首共2课时第1课时教学内容《晓出净慈寺送林子方》教学目标重点、难点或关键1、会认5个生字，会写4个字。2、有感情地朗读《晓出净慈寺送林子方》，并背诵古诗。3、激发学习古诗的兴趣。识字、写字，有感情地朗读背诵古诗。教学具准备PPT教学时间月日主备江火香教学过程教师添改一、激情导入同学们，我们中华民族有着五千年悠久灿烂的文化，其中古诗词就是一个万紫千红的百花园，多少文人墨客在这里挥洒笔墨，留下许多优秀的诗篇。今天，让我们再次走进古诗园，走进南宋诗人杨万里，去看一看他眼中的西湖是一种怎样的境界，我们一起来学习一首新的古诗《晓出净慈寺送林子方》。板书课题。介

2、绍作者杨万里。二、初读古诗理解诗句（一）初读1、自由练读2、指名读（注意断句，读出古诗的韵律美）课件出示古诗3、齐读（二）理解诗句1、读了诗句你看到了什么？2、诗中有哪些词语不理解？（毕竟、四时）相机理解前两句诗的大意3、理解后两句诗的大意。出示图片说一说看到了什么？有什么样的感受？（引导学生说出荷叶绿得充满生机，绿的无边无际。荷花格外红艳，红得另有一种模样）小结：这“无穷的绿”和“别样的红”给作者的视觉带来了巨大的冲击，给作者留下了深刻的印象，难怪诗人走出净慈寺就脱口称赞：“毕竟西湖六月中，风光不与四时同”4、齐读古诗课件出示三、体会诗情1、用自己的话说一说古诗的大致意思

3、。（讨论)2、体会作者的感情。(引导说出作者是通过对西湖的极度赞美，婉转地表达对朋友的眷恋之情。）3、齐诵古诗。（创设情境：同学们就是杨万里，在送别时读给你的朋友林子方听……）四、拓展学习1、回顾古诗。相机板书：送别诗西湖荷花20教学过程教师添改2、小组为单位。上网查阅，自主学习3、交流汇报师生互动小结：同学们我们今天不但学习了一首新的古诗，还利用网络了解到更多的知识，希望同学们在今后的学习生活中善于利用身边的学习资源，多发现，多查找，吸收更多的知识，来促进我们的学习。最后让我们再把这首古诗美美的吟诵一番吧。板书设计：作业设计：教学反思：20第六单元组课题15古诗两首共2课

4、时第2课时教学内容《绝句》教学目标重点、难点或关键1、会认7个生字，会写4个字。2、有感情地朗读《绝句》，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。3、积累古诗中的名句。识字、写字，有感情地朗读背诵古诗。教学具准备PPT教学时间月日主备江火香教学过程教师添改一、复习检查背诵《晓出净慈寺送林子方》。二、初读《绝句》１、按自学四步骤读一读古诗。２、交流自学所得：卡片认读生字──说说自己用什么办法记住生字（鼓励学生用多种方法识字）──扩词──展示读，正音。三、朗读感悟１、默读古诗，如果用诗配画的方式学习古诗，你觉得该画哪些画？２、交流理解，说理由，教师相机简笔画：学生畅所欲言。教

5、师引导学生在赏画、评画的过程中了解诗句的大意。３、感悟语言之美：再读古诗，说说诗中的语言又什么特色？20教学过程教师添改如：黄鹂、翠柳、白鹭、青天，学生发现后再让学生拓展。在语言的比较中，让学生明白这首诗对仗工整、朴实自然、一句一景、动静结合、有声有色，为我们展现了杜甫草堂周围多姿多彩、清新开阔的自然景观。四、美读成诵１、自读、小组合作推荐读。２、配乐读。３、背诵。五、书写指导书写剩下的字，强调“含”与“岭”，一个不要多点，一个不要漏点，重点指导“窗、柳”。板书设计：绝句[唐]杜甫两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。作业设计：教学反思：20第六单

6、元组课题16　雷雨共2课时第1课时教学内容教学目标重点、难点或关键1．会认读5个生字，会正确书写8个字。2．正确、流利、有感情地朗读课文，在读中感受雷雨前后的不同景象，并能通过朗读表达自己的感受。3．从感悟作者笔下雷雨的特点中，逐步养成观察天气的习惯，学习写观察日记。正确、流利、有感情地朗读课文，在读中感受雷雨前后的不同景象。教学具准备PPT教学时间月日主备江火香教学过程教师添改一、导入课题1．夏天的午后，经常会有雷雨。板书：雷雨。2．谁还记得下雷雨时的景象吗？学生回忆。3．过渡：有一位生活的有心人，通过仔细观察，还写了一篇优美的文章呢！想读吗？好，那就让我们去看看作者笔下

7、的这场雷雨吧!4．学生齐读课题。二、初读课文1．请小朋友自由地朗读，标出小节号，难读的地方可以做上记号多读几遍，争取读通课文。2．检查自学情况。3．请三个学生分别来读1、2、3自然段，4、5、6自然段，以及7、8自然段。4．作者只写了下雷雨时的情景吗？学生自由说，看插图。相机板书：雷雨前雷雨中雷雨后三、品读感悟第一板块：品读雷雨前的景象。1．雷雨前的景象是怎样的呢？我们默读1、2、3自然段，读的时候还可以联系以前看到的情景想一想。2．巡视，反馈。3．出示：满天的乌云，黑沉沉地压下来。指名读。当满天的乌云，黑沉沉地向