无意注意在英语教学中的应用

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2、无意注意;英语;教学;应用中图分类号:H319.1文献标识码:A文章编号:1673—2928(2009)01—0124—03无意注意是注意的一种,是指事先没有预定目的,也不需要做出任何意志努力而自然发生的注意.由于它不受人的意识调节和支配,所以无意注意又叫做不随意注意,它往往是由周围环境发生变化而引起的.例如,学生正在集中精力上课,这时教室的门突然被风刮开了,大家就会不由自主地把目光集中到门上.着名教育家巴甫洛夫说:”对于我们起作用的每一种新刺激物,在我们这方面引起一种相应的运动,以便更好地而且更充分地把这个刺激物报告给我们自己.我们留意出现的每一个图形,倾听

3、所有发出的声音,用力地嗅闻奇异的气味,并且如果一个新的物体接近我们,我们就设法去触摸它;一般说来,我们用适当的感受表面,即相应的感觉器官,尝试去抓握或攫取每一种新的现象或物体.”无意注意一般都能导致探索行为的出现,有利于人们正确地认识环境,但也容易使人分心也就是说,无意注意既有它消极的一面,也有它积极的一面.教师在教学活动中,如果处理得当,就会使无意注意促进教学.反之,则会给教学带来消极的影响.那么,在英语教学中如何让无意注意发挥出积极的作用呢?一,努力营造良好氛围.防止无意注意分散(一)创造良好的教室环境教室是学生学习,生活,交际的主要场所,是教师授业,育人

4、的主要阵地,也是师生进行情感交流的地方.整洁,明亮,温馨,优雅的教室环境可以激发学生情感,陶冶学生情操,能够给学生以启迪教育.着名教育家苏霍姆林斯基曾经指出:”无论是种植花草树木,还是悬挂图片标语.或是利用墙报.我们都将从审美的高度深入规划,以便挖掘其收稿日期:2008—11—02作者简介:马国民(1973一),男,河南安阳人,中学一级教师.潜移默化的育人功能,并最终连学校的墙壁也在说话.如果你想使人的道德达到完美与和谐的境地.那你就创造环境与言语的和谐关系.”好的教室环境既有利于促进教育教学活动,又有利于营造积极向上的学习氛围,同时,还有利于促进学生的身心发

5、展.人创造环境,同样环境也创造人因此.为了避免引起学生注意力的分散.要尽可能为教育教学创造最佳的教室环境.教室的周围环境要安静,尽量远离马路,操场,音乐教室等:教室内的布置应当简朴,避免过多的装饰:保持室内空气新鲜,光线充足;教室内干净整洁,桌椅摆放整齐,座位安排得当等.(二)教态端庄,基本功扎实教态包括教师的仪容,风度,神色,情绪,表情等.可以说,教态是教师本人在学生心目中直观性最强,表率性最强的整体印象,也是英语教学语言的重要组成部分,对发展学生的形象思维以及听,说,读,写等能力都有着直接的,深远的影响.教师的教态如果能够给学生以美感,教学就等于成功了一半

6、.因此,教师在仪容仪表方面,着装要整洁,大方,得体,忌奇装异服,衣着华丽,同时,也忌浓妆艳抹,不修边幅.教师在上课时,要做到认真负责,一丝不苟,精神饱满,教态自然端庄,身姿,手势,一举一动都要表达出对学生的喜爱,关心,信任和期待.教师的教学动作要适当,幅度不宜过大,频率不宜过快,尽量做到与教学内容相符合,相协调,克服随意性,而且没有不必要的动作.切忌在讲课时出现诸如摇头晃脑,身体歪斜,脚蹬墙壁,手挖鼻子L等不雅的动作.在讲授英语单词,句型等时,如借助某些动作.则会显得生动形象,但是动作如果过多或过于夸张,则会适得其反.教师的表情尽量做到和蔼第一期马国民无意注意

7、在英语教学中的应用125可亲,以营造一个宽松,愉快,和谐的气氛.另外.作为一名英语教师,还要具备扎实的英语教学基本功.在英语教学活动中,教师所使用的英语口语要做到简洁生动,发音准确,语调适当,富有吸引力.教育家苏霍姆林斯基说:”教师语言艺术在极大的程度上决定着学生在课堂脑力劳动的效率.”可见,教师的教学语言水平高,语言正确精练,严谨流畅,幽默含蓄,就会深深地吸引住学生.容易引发学生的情感和共鸣,使学生产生兴趣,从而引起学生的无意注意.要防止呆板,含糊不清,甚至发音不准和用词错误的语句出现.此外,作为一名教师,还要注意板书的示范作用.可以说,板书凝结着教师整个一

8、堂课的精华,其情况的好坏,将会直接影响