研读教材 恰当整合构建情景交融的课堂

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1、研读教材恰当整合构建情景交融的课堂房山区教师进修学校郑秀红房山区窑上中心校张艳辉北京市义务教育课程实验改革教材第五册——从语文第五册6单元看写景文章的教学（一）研读教材、明确目标——单元内容《美丽的北海公园》《登上企鹅岛》《葡萄沟》《玻璃窗上的童话》语文实践活动6（一）研读教材、明确目标——单元目标重点抓好自然段的教学。体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。（一）研读教材、明确目标——单元目标本单元围绕“自然人文景观”为主题精心设计。教学这一单元，要对学生进行热爱祖国，热爱大自然，热爱、保护动物的教育。凭借课文提供的情境，展开想象，

2、培养联想与想象能力。本单元的教学重点是引导学生结合上下文和生活实际，理解关键语句的意思。1.从横向上看单元内部知识与技能的立体式整合（一）研读教材、明确目标——单元目标《美丽的北海公园》《登上企鹅岛》《葡萄沟》《玻璃窗上的童话》语文实践活动6渗透写景状物的顺序、方法渗透留心观察身边事物的思想、鼓励学生要大胆地展开想象。通过《小瓷象》学习状物方法，写自己喜欢的小物件。（一）研读教材、明确目标——单元目标2.从纵向上看各学段之间知识与技能的立体式整合第一学段《小山村》《北京的夜景》（一下）《游八达岭长城》《台湾的蝴蝶谷》（二上）《卢沟桥的

3、狮子》《黄山奇石》（二下）第二学段《葡萄沟》《美丽的北海公园》（三上）《锡林郭勒大草原》《富饶的西沙群岛》（三下）《瀑布》《海底世界》《五彩池》（四上）》《美丽的小兴安岭》《观潮》（四下）第三学段《记金华的双龙洞》《颐和园》（五上）《桂林山水》《索溪峪的“野”》（五下）《林海》《鼎湖山听泉》《迷人的张家界》（六上）《草原》《青海湖，梦幻般的胡》（六下）（一）研读教材、明确目标——课时分配与课时目标《美丽的北海公园》课时2课时第一课时教学目标：（1）学会本课12个生字及新词，认读7个字，重点指导“式、筑、翠”的书写，理解“各式各样、苍松

4、翠柏、雄伟、造型”等词语意思。（2）朗读课文，了解课文主要介绍了北海的哪些景点，感受北海公园的风景如画，知道北海公园闻名世界，体会文章的写作顺序。。（3）巩固、练习量词的使用。教学重点：学习字词，感受北海公园的风景如画，知道北海公园闻名世界。教学难点：文中四字词语的理解、运用。第二课时教学目标：（1）重点引导学生结合上下文和生活实际，理解“琼岛的美丽”、“白塔的高大雄伟”、“五龙亭的别致”，进一步感受北海公园的风景如画，知道北海公园闻名世界，从而为北京有这样美好的地方感到自豪。（2）朗读课文，背诵喜欢的一个自然段，摘录课文中优美的词语

5、或者精彩的句段。（3）进一步体会文章的写作顺序。教学重点：引导学生结合上下文和生活实际，理解“琼岛的美丽”、“白塔的高大雄伟”、“五龙亭的别致”，从而理解文章内容。教学难点：理解课文中优美语句的意思。（二）构建情景交融的课堂，促进孩子自信成长《葡萄沟》——搜集有关新疆吐鲁番的风土人情、葡萄沟、阴房与葡萄干的有关文字介绍等。《美丽的北海公园》——搜集有关北海的图片和文字资料，了解北海公园的位置、历史、主要景物等。回忆并写出自己见闻、分享自己的留影等。1.布置预习，激发阅读期待（二）构建情景交融的课堂，促进孩子自信成长《美丽的北海公园》谈

6、话导入解题导入猜图导入……2.多种手段导入，感受景美（二）构建情景交融的课堂，促进孩子自信成长从整体把握课文，设计的问题要提纲挈领3.整体把握，注重美读（二）构建情景交融的课堂，促进孩子自信成长从整体把握课文，设计的问题要提纲挈领《美丽的北海公园》“课文主要介绍了哪几个景点，它们各是什么样的？”3.整体把握，注重美读（二）构建情景交融的课堂，促进孩子自信成长从整体把握课文，设计的问题要提纲挈领《美丽的北海公园》“课文主要介绍了哪几个景点，它们各是什么样的？”默读——圈画——感受——理解——写法3.整体把握，注重美读（二）构建情景交融的

7、课堂，促进孩子自信成长各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读3.整体把握，注重美读《美丽的北海公园》第2自然段（1）琼岛怎么美丽呢！请同学们默读第2自然段，画出展现琼岛美丽景象的句子。（2）画完后轻声读读，用心感受琼岛那美丽的景色。（3）谁能用朗读的方式为我们展现琼岛那美丽的景色？指名朗读。《美丽的北海公园》第2自然段“那里到处是苍松翠柏，绿树鲜花，还有高大的宫殿庙宇，精巧的亭台楼阁，以及长廊短桥，怪石奇洞，如同仙境一般。”①大家都来读读这句，想想岛上到底有什么景物？②谁来读读，让我们听清岛上到底有什么景物？③教师引读：“那里到处是……

8、还有……以及……”④自己读一读，边读边想象文中所描写的景物的样子。⑤你眼前出现了哪种景物？把我们的想象融进朗读中去吧！《美丽的北海公园》第2自然段“岛的周围水面开阔，湖水平静得像一面大镜子，映出了蓝天白云的影子，也映出了