深刻研读教材,缔造扎实课堂

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1、深刻研读教材，缔造扎实课堂——以《有余数的除法》一课例谈我们的教材解读余姚市实验小学毛世浓《有余数的除法》一课例谈我们的教材解读一、阅读教材，理清线索。二、领会意图，确定目标。三、处理教材，划分课时。四、根据重难点，安排环节。五、根据学情，配备习题。一、阅读教材，理清线索。二、领会意图，确定目标。单元教学目标：1．使学生结合具体情境，感知有余数的除法的意义，感悟表内除法与有余数除法之间的关系。2．使学生能够熟练笔算表内除法，比较熟练地口算和笔算有余数的除法。3．使学生初步学会用有余数的除法解决生活中的简单问题。三、处理教材，

2、划分课时。第1课时（例1和例2）：表内除法和有余数除法的竖式计算，理解余数的含义。第2课时（例3）：探讨余数与除数的关系，强化有余数除法的试商方法。第3课时（练习十二）：有余数除法巩固练习。第4课时（例4）：运用有余数除法解决问题。第5课时（练习十三）：单元综合练习。四、根据重难点，安排环节。四、根据重难点，安排环节。（1）是不是本节课一定得动手操作？（2）怎样的情境更能为教学服务？我们的思考：有12根小棒，每4根搭成一个正方形，可以搭几个？有16根小棒，每4根搭成一个正方形，可以搭几个？÷＝（个）1644现在有23根小棒，

3、每4根搭成一个正方形，最多可以搭几个呢？五、根据学情，配备习题。有12个羽毛球。平均分给5人，每人分（）个，还剩（）个。22第一种装法：第二种装法：第三种装法：你想选择第____种包装方法。这些面包可以装____袋，还剩____个。有21个面包。5×3+2=17（根）17÷3=5（根）……2（根）17÷5=3（个）……2（根）（17－2）÷3=5（根）……谢谢大家！