基于《教师专业标准（试行）》下的小学数学教师素质结构研究

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1、基于《教师专业标准（试行）》下的小学数学教师素质结构研究　　摘要：教师是教育的基础，教师素质的高低决定着教育改革的成败。基于《教师专业标准（试行）》，结合教师素质结构现状和学科特点从师爱、师责、师风入手具体研究和探析小学数学教师应具有的教育教理念与师德；结合学科教育教学特点与小学生的身心发展规律，提出小学数学教师应具备的专业知识和专业能力。　　关键词：《教师专业标准（试行）》；小学数学教师；素质结构　　中图分类号：G658文献标志码：A文章编号：1009-4156（2013）10-079-03　　“数学是人类文化的重要组成部分，数学素养是现代社会每一个公民所必备的基本素养”。我国的数学自

2、秦汉时期形成体系以来，在两千多年的发展史中已经成为成就社会文明与科技进步的基础学科。数学教师，特别是小学数学教师作为基础学科教育的主要承担者，为儿童一生的发展奠基，他们的素质随着新课程改革进程的深入备受关注。　　一、教师素质结构分析　　教师素质是“教师为完成教育教学任务所应具备的心理和行为品质的基本条件”。“基本”是底线要求，只有具备“基本条件”的教师，才是一个合格的教师。关于教师素质结构的研究，学者们观点各异。谢安邦等人通过比较研究，在认真分析和综合的基础上，将教师素质的认识统一为五个方面，即职业道德、教育理念、知识、能力、教师的个性品质或人格特质，在此基础上又经过进一步深入的分析、综

3、合与抽象，最终将教师素质结构凝练为真、善、美等三个维度。2012年，教育部颁布了《教师专业标准（试行）》（以下简称《标准》）系列，其中将教师的素质结构分为三个维度、十余个领域、数项基本要求。《标准》对教师素质结构的研究更为全面、具体。本文依据《标准》将教师素质结构分为三个维度，即专业理念与师德、专业知识和专业能力，结合小学数学教师现状、学科特点来具体研究和探析小学数学教师的素质结构。　　二、《教师专业标准（试行）》下的小学数学教师素质结构探析　　（一）专业理念与师德　　1.立德树人、关爱学生　　教育是用知识换取知识、用人格培育人格、用爱点燃爱的事业。立德树人、关爱学生永远是教育的真谛，是

4、教师的法宝。卢梭说：“凡是缺乏师爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分自由地发展，只有真心实意地去爱学生，才能精雕细刻地去塑造他们的灵魂。”我国著名的教育家霍懋征用一生的坚持不懈证明：“没有爱就没有教育。爱是阳光，可以把坚冰融化；爱是春雨，能让枯萎的小草发芽；爱是神奇，可以点石成金。”　　小学生犹如初春枝头刚刚萌发的幼芽，需要阳光的温暖和爱的滋养与呵护，一丁点的疏忽都可能致使幼芽夭折或发生扭曲，因此，小学教师对学生的关爱尤其重要，会影响孩子的一生。　　2.尊重、信任学生　　真爱一定是与信任并驾齐驱，苏霍姆林斯基曾回忆说：“总之，我被任命为校长时就已深信：只有当教育建立在相信孩子的基础之上时

5、，它才会成为一种现实的力量。如果对孩子缺乏信心，不信任他，则全部教育智谋，一切教育和教学方法和手段都像纸牌搭小房一样定然倒塌。”“我告诫我的同志们，切不可由于自己对孩子的不信任，由于怀疑他们的诚实和善良的动机使孩子怕接近自己。”“这些意见过去是，今后永远也将是我的坚定信念。对人抱有信心，对我来说是最珍贵的东西。我过去和现在都在竭诚地维护它免遭怀疑和冷漠之情的玷污。”真爱也一定是与尊重相携手，尤其是对待后进的学生。苏霍姆林斯基与沃洛佳的相遇，让他明白：“要以人对人的方式对待孩子，耍善于发现他心中能响应我们召唤的那一隅，这样才能使你更容易克服那些妨碍教育的不利因素……应当像跟朋友和志同道合者

6、那样会见孩子，应当跟他们同享胜利的喜悦，共担失败的忧伤。”　　尤其是小学生，心性稚嫩，尊重与信任是不仅是求知的保障，更是涵养良好品格的需要，因为儿童是在尊重中学会尊重，在信任中学会信任，教师尊重、信任学生，润物无声。　　3.富有耐心和责任心　　富有耐心和责任心是小学数学教师的首要品格。小学教师肩负着为每个学生的身心健康成长奠基的责任。小到主动帮助解决学生学习与生活上的困难，大到引导学生探索规律，学会知识、掌握技能，开拓思路，树立理想，涵养德性等，这些都是小学教师实施教育教学的具体责任行为体现。而这种行为的持续性与长久性考量的是教师的耐心和责任心。　　尤其是对小学数学教师而言，在小学生眼中

7、，数学相对于其他学科的学习是有难度的，是困难最多的学科之一。这与数学具有的抽象性学科特点相关。数学语言可分为抽象性语言和直观性语言，包括数学概念、术语、符号、式子、图形等，由形象到抽象实质需要一个明晰的引导桥梁，这座桥梁需要包括计算、绘制、引证、设想等等系列在内的一个完整的思维过程建构。它不是一个单一的过程，而是一个需要选材（如已知条件、间接条件、多余条件、问题等）、构思、架设等错综复杂的过程。小学数学教师的工作之一就是引领学生建桥