基于冰山模型的教师素质结构研究

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1、基于冰山模型的教师素质结构研究——以道德素质为其核心俎嬪嬪*（河南师范大学教育与教师发展学院，河南新乡453007）摘要：教师素质对教师个人发展及学生成长都有至关重要的作用，研究教师素质结构对于提高教师素质、促进教师专业化发展、建设高质量的教师队伍、促进学生身心发展等方面均有重大意义。参考麦克利兰的“冰山模型”来建立教师素质结构模型，可以将教师素质可分为冰山之上和冰山之下两部分。冰山之上的素质是对教师素质的基础要求，而冰山之下的素质则是更重要的，这些素质对教师及教育的影响更大，尤其是道德素质是教师素质的核心，应予以更多关注。关键词：冰山模型；教师素质；道德素质随着教育改革的不断深入发展，教师素

2、质问题已经成为制约教育改革与发展的一个瓶颈。2014年教师节前夕，习近平主席到访北京师范大学，在与师生代表的座谈中，提出了建设有理想信念、道德情操、扎实学识、仁爱之心的“四有”好老师，进一步引发了教育界对于教师素质结构的探讨。要发展教师素质，首先要明确教师素质结构，笔者从麦克利兰的“冰山模型”出发，从冰山上下两部分来探讨教师素质结构，指出冰山下层的素质应该被更多关注与挖掘，这是区分高素质教师和…般素质教师的关键。一、麦克利兰“冰山模型”的隐喻美国著名心理学家麦克利兰于1973年提出了一个著名的素质冰山模型。所谓“冰山模型”，就是根据人员个体素质的不同表现将它们划分为表面的“冰山以上部分”和深藏

3、的“冰山以下部分”。⑴“冰山以上部分”占整个冰山的八分F乍者简介:俎女青女青（1993.4-）,女,汉族，河南涌池人，河南师范大学教育与教师发展学基于冰山模型的教师素质结构研究——以道德素质为其核心俎嬪嬪*（河南师范大学教育与教师发展学院，河南新乡453007）摘要：教师素质对教师个人发展及学生成长都有至关重要的作用，研究教师素质结构对于提高教师素质、促进教师专业化发展、建设高质量的教师队伍、促进学生身心发展等方面均有重大意义。参考麦克利兰的“冰山模型”来建立教师素质结构模型，可以将教师素质可分为冰山之上和冰山之下两部分。冰山之上的素质是对教师素质的基础要求，而冰山之下的素质则是更重要的，这些

4、素质对教师及教育的影响更大，尤其是道德素质是教师素质的核心，应予以更多关注。关键词：冰山模型；教师素质；道德素质随着教育改革的不断深入发展，教师素质问题已经成为制约教育改革与发展的一个瓶颈。2014年教师节前夕，习近平主席到访北京师范大学，在与师生代表的座谈中，提出了建设有理想信念、道德情操、扎实学识、仁爱之心的“四有”好老师，进一步引发了教育界对于教师素质结构的探讨。要发展教师素质，首先要明确教师素质结构，笔者从麦克利兰的“冰山模型”出发，从冰山上下两部分来探讨教师素质结构，指出冰山下层的素质应该被更多关注与挖掘，这是区分高素质教师和…般素质教师的关键。一、麦克利兰“冰山模型”的隐喻美国著名

5、心理学家麦克利兰于1973年提出了一个著名的素质冰山模型。所谓“冰山模型”，就是根据人员个体素质的不同表现将它们划分为表面的“冰山以上部分”和深藏的“冰山以下部分”。⑴“冰山以上部分”占整个冰山的八分F乍者简介:俎女青女青（1993.4-）,女,汉族，河南涌池人，河南师范大学教育与教师发展学院硕士研究生。之一，易于考察与培养,而“冰山以下部分”占整个冰山的八分Z七，深埋于冰山底层相对來说不易挖掘。“冰山模型”通常用于人力资源管理的人员素质分析、测评等方面，常用來构建胜任力特征模型。可见、外显的3深藏、內隐的2图1麦克利兰冰山模型如图1所示，“冰山以上部分”包括基本知识、基本技能，是容易了解与测

6、量的部分。知识，是指个人在某一特定领域拥有的事实型与经验型信息，如：管理知识、教育知识、财务知识等。技能，指的是结构化地运用知识完成某项具体工作的能力，即对某一特定领域所需技术与知识的掌握情况，女n：学习能力、组织能力、表达能力等。“冰山以上部分”是外在表现，是对胜任者素质的基本要求，相对而言也比较容易通过培训来改变和发展。“冰山以下部分”包括社会角色、自我概念、特质和动机，是人内在的、难以测量的部分。社会角色，指一个人棊于态度和价值观的行为方式与风格以及对自己的角色定位，如：教师、管理者、专家等。自我概念，指一个人的态度、价值观和自我印彖，女口：自信心、乐观精神等。特质，指个性、身体特征对环

7、境和各种信息所表现出来的持续反应，女口：责任心、正直、诚实等。动机，指个人内在的、在一个特定领域的自然而持续的想法和偏好，女口：成就需要、人际交往需要、影响力等。品质与动机可以预测个人在长期无人监督下的工作状态，它们将驱动、引导和决定一个人的外在行动。“冰山以下部分”不太容易通过外界的影响而得到改变，却对人员的行为与表现起着关键性的作用，是“冰山模型”的核心部分，是区分表现优异者和表现平平者的关键