《小稻秧脱险记》教学设计

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1、《小稻秧脱险记》教学设计　　设计理念：　　本教案本着这样的阅读理念，引领学生潜心阅读，透过文字想象画面，用表演的形式再现课文内容。体会科学技术在人们生活及生产中的重大作用，从而激发学生从小爱科学、学科学，长大用科学造福人类的志趣。在自主阅读中收获感悟，挖掘语言文字的内涵，调动阅读的兴趣，体会表达方法。　　教学目标：　　1、能正确、流利、有感情的朗读课文。　　2、借助工具书、联系上下文或借助语言环境读懂“一拥而上”、“气势汹汹”等词语。会用“纷纷”、“激烈”造句。　　3、引领学生进入故事情境，抓住关键词语把握课文内容，在感

2、悟的基础上读好人物对话。分角色演一演这个故事。　　4、弄清文中主要人物――小稻秧、杂草、喷雾器之间的关系，知道除草剂、喷雾器能够保护稻秧不受杂草侵害，培养学生从小爱科学、学科学、用科学的志趣。　　教学重、难点：　　1读懂人物对话，了解小稻秧是如何脱险的。　　2分角色朗读课文，提高朗读能力及合作意识。　　课前准备：多媒体课件　　教学过程：　　一、复习导入：　　1、今天我们继续学习第18课，（板书课题）一起把课题读一读。　　2、读词语。杂草团团围住气势汹汹一拥而上抢营养小稻秧脸色蜡黄喷雾器喷洒除草剂收拾　　3、练习说话。谁能

3、用上述词语练习说几句话？　　4、过渡。一天，稻田里发生了一场激烈的争吵，那么，是谁和谁吵呢？它们为什么争吵？你们能把具体情况说一说吗？　　二、自读感悟，品味课文　　（一）、自读第一、二自然段　　1、打开书本，大声朗读1、2自然段　　2、谁来说一说小稻秧遇到了什么危险？指名说；谁能用简单的话再来说一说。（小稻秧被杂草团团围住，杂草要跟小稻秧抢营养）；　　3、再读课文1、2自然段，用～～～线画出描写杂草的词语。　　（1）指名汇报。谁把自己画下来的词语说一说？　　（2）齐读词语。　　（3）理解词语意思。你读懂了哪些词，能给大家

4、说说吗？　　（4）指导朗读。读懂了这些词语，再来读读这几句话，是不是会有更深的体会呢？愿意展示一下吗？（先自己练习，再指名朗读，教师及时评价。）　　（5）练习表演。课文读的真好，老师听着听着，脑海里不由就出现了一幅幅画面，你们呢？是不是也这样？我们学校的表演兴趣组正在挑选演员，你们想试试吗？那好，今天我们就把这课文档剧本，我们也来演一演。　　（6）教师小结，：小朋友把杂草和小稻秧的争吵表演得真“激烈”啊。　　（7）理解“激烈”，并练习说话。同学们，现在知道“激烈”是什么意思了吗？你能用“激烈”说句话吗？　　（8）让我们一

5、起读读1、2两自然段。　　（9）过渡，欣赏图片。由于杂草的气势汹汹、蛮不讲理。看！正需要营养的小稻秧？――气得脸色蜡黄，当场就病倒了。　　4、过渡语：小稻秧遇险了，我们真为它担心哪。真盼望能有人来救救它。会有吗？我们到书中去看看。　　（二）、学习课文三、四自然段　　1、学生采用自己喜欢的方式朗读课文三、四自然段，读后说说自己的感受。　　2、交流：　　（1）了解“喷雾器”、“除草剂”。出示图片，让学生认识喷雾器，并告诉学生，它是农田除草的工具。除草剂是专门去除杂草的农药，是杂草的克星。　　（2）读了课文，你看到了怎样的情景

6、？你体会到什么？　　（3）根据学生交流情况小结　　（4）理解“纷纷”一词，并练习说话。　　3、指导朗读。　　你能通过朗读把这些情景表现出来吗？用警觉得语气读“不对呀，大晴天怎么会下雨呢？”用洪亮、有力的声音读“这不是毛毛雨，而是除草剂，是专门用来对付你们的”读出对杂草的愤恨。“你是谁？”要让人听出出杂草的紧张。用断断续续、有气无力的语气读“完了，我们都……喘不过气来啦。”　　4、练习分角色朗读　　5、指名表演。　　6、过渡。在喷雾器大夫和除草剂的帮助下，小稻秧终于脱险啦！我们再到稻田里去看看它们吧！请大家默读最后一个自然

7、段，看看自己又读懂了什么。　　（三）、学习课文第五自然段。　　1、默读、交流。　　2、指导看图。与前面的小稻秧比较一下，说说此时的小稻秧怎么样。　　3、齐读最后一自然段。　　三、拓展延伸　　1、有感情朗读全文。同学们，课文我们学完了，这么优美的一篇童话故事，相信你们一定非常喜欢，能美美的把它读出来吗？　　2、演一演。（1）孩子们，刚才我们的表演只是一个个的镜头，现在我们要演整个故事，有信心演好吗？（2）指名表演。（3）评价。　　3、学了本文，你有什么话想说说吗？　　4、小结。是呀，如今，科学技术在我们的日常生活中占有很重

8、要的地位，它大大改善了我们的生活。我们也要努力学习，将来创造出更先进的科技武器，让它更好的为我们服务。　　四、课堂作业　　1、用“纷纷”、“激烈”造句。　　2、写话：假如我是小稻秧，得救后，我想对说：　　板书设计：略　　【作者单位：淮安市淮阴区韩庄九年制学校江苏】