《小稻秧脱险记》教学设计一

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1、《小稻秧脱险记》教学设计一《小稻秧脱险记》教学设计一作者:佚名转贴自:转载点击数:99河阳中心小学杨慧教学目标:   1、能正确、流利、有感情地朗读。边读边体会“气势汹汹”“不由分说”等词语的意思。   2、精读,了解小稻秧遇到了什么危险,又是怎样脱险的?   3、凭借对语言字的朗读感悟,知道除草剂、喷雾器具有保护稻秧不受杂草侵害的作用,培养学生学科学、爱科学、长大用科学的志趣。  教学重点、难点   能根据小稻秧脱险的过程,了解除草剂、喷雾器的作用,继而培养学生对科学的热爱。  教具准备:多媒体。  教学过程:  一、从字词入手,感知。   1、

2、导语:这节我们继续学习第30,这篇主要讲了哪几个人物呢?(教师板书:小稻秧杂草喷雾器)   2、检查字词掌握情况。     (出示词卡)指名读词语。    小稻秧 杂草 喷雾器 脸色 蜡黄 气势汹汹 收拾 有气无力   3、说话感知内容。    你能用黑板上的词语说说的主要内容吗?  二、采访小稻秧,了解小稻秧遇到了危险。   1、采访对话:(把学生当作为小稻秧,教师提问)    通过你们的回答老师知道小稻秧的脸色变得蜡黄蜡黄的了。小稻秧,你能告诉大家这是为什么吗?(学生回答)   2、哦!这些小稻秧用说的方式回答了老师的问题,还有那个小朋友用读的

3、    方式告诉老师呢?书上是怎么说的?请你打开本,把第1、2自然段仔仔细细地读一读。(引导学生去读,与本进行对话)   3、小稻秧,你觉得杂草怎么样?从中哪句话纳个词看出的?(引导    学生在读的过程中抓住重点词语理解内容)随机出示句子:    ①一群杂草把小稻秧团团围住,气势汹汹地嚷道:“快把营养交出!”     (“气势汹汹”是什么样子?杂草的声音怎样?它的表情怎样?现在老师就是小稻秧,你们是杂草,大家一起气势汹汹地嚷嚷看——)    ②这群杂草不由分说,一拥而上,拼命地跟小稻秧抢营养。     (“不由分说”是什么意思?杂草不让小稻秧说话

4、,小稻秧说了什么?出示小稻秧的话:“我刚搬到大田不久,正需要营养,怎么能交给你们呢?”指导朗读。回到前面,小稻秧多可怜呀,杂草可真凶。)   4、学生尝试读这一部分。   、指名表演。(一生扮演小稻秧,五到六名学生扮演杂草,一生读旁白)   6、边演边评议。   7、再次表演。   8、教师小结:小稻秧今天可真不幸啊!遇到了一群气势汹汹、蛮不讲理的杂草,它气得脸色蜡黄。当场就病倒了。咦!    (教师好像发现什么似的)刚才还神气活现的杂草怎么变得有气无力了?让我采访一下。  三、采访杂草,学习小稻秧脱险的部分。   1、采访对话:     杂草,你

5、们刚才气势汹汹,现在怎么有气无力了?(指名学生回答)   2、哦!原是喷雾器大夫了,杂草再也神气不起了。中是怎么说的呢?请同学们自由读的第3、4、三个自然段。(学生自读)   3、喷雾器和杂草之间发生了什么故事呢?请同学读一读。   4、指名分小节朗读。   、喷雾器大夫了,杂草都有哪些表现呢?随即出示句子:    ①一棵杂草警觉地抬起头,看了看天说:“不对呀,大晴天怎么会下雨呢?”(指导读,配上动作)    ②杂草有气无力地说:“完了,我们都……喘不过气啦!”     (理解“有气无力”同前面的“气势汹汹”对应起理解,指导朗读。)   6、小组练

6、习角色朗读,要求配上动作。(这里视情况而定,必要的话可以省略)   7、指名分角色朗读。   8、教师小结:哎呀!小稻秧刚才遇到了危险,配气势汹汹的杂草气得脸色蜡黄。关键时刻,喷雾器大夫赶到收拾了杂草,小稻秧脱险了。这时的小稻秧怎样了?(相机板书:茁壮成长)  四、采访喷雾器大夫,培养学生学科学、爱科学、长大用科学的志趣。   1、采访对话:喷雾器大夫,你收拾了杂草,帮助小稻秧脱离了危险。看着小稻秧茁壮成长,心情怎样?(指名学生回答)   2、小稻秧,你现在脱险了,想对喷雾器大夫说什么吗?(指名说)   3、教师小结:感谢喷雾器大夫,感谢除草剂,感

7、谢制造了喷雾器和除草剂的叔叔阿姨们,是你们使得小稻秧不再受杂草的欺侮,幸福茁壮地成长。  五、布置作业。   1、把这个有趣的故事讲给你喜欢的人听。    *展开你想象的翅膀,想一想小稻秧在成长的过程中还会遇到那些危险,又是怎样脱险的,试着说一说。  板书设计:        脸色蜡黄    小稻秧     茁壮成长                帮助        喷雾器     收拾        气势汹汹    杂草     有气无力(搜索本的题关键的一两个字可以查找更多资料。本站()地址)本转载

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