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1、《小稻秧脱险记》教学设计教案背景阅读教学要走什么样的道路呢?我以为要走一条“强化诵读，注重感悟”的道路。 众所周知，人们的语文能力是习得的，而语文能力的习得无一不是从感悟开始。通过对语言材料的反复感悟，学生才会从中总结出一些带有规律性的东西，并积累了丰富的语言材料和语感经验，形成了良好的语文素质。教材分析小稻秧脱险记》是一篇科普性的童话故事,很适合儿童阅读和欣赏.整篇课文充满童趣,将科学常识寓于童话故事中,生动的语言,有个性的对话,有趣的情节都为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借.进入三年级阶段,随着学生能力的增强,学生对于课堂教学各环节的参与度也与日俱增.具体体现在朗读训练
2、中,以前总是由学生读,教师加以点评.现在学生在正确把握与理解课文的前提下,对于用怎样的语气,语调来表达课文的思想内容已经有了一定自己的体会.我将这篇文章看作是增加学生自信心,提高表达能力,进一步激励学生自我欣赏,并自我改进的一个好机会.具体操作方法是:让学生以四人小组为单位,由组内自行决定分工.基本上由三个角色(小稻秧,杂查,喷雾剂大夫)一个旁白组成.而且每人的"工作量"也基本均衡.不会在小组合作中出现"无所事事"或是"包打天下"的人出现.因此学生参与的积极性相当高,每个人都尽力想把自己的角色演好,真正把时间都用到了读书中去,不像以往那样往往在分工或一些琐事上花费很多时间,而
3、真正用来读书的却只有一小部分.-6-在大组交流过程中,由于有了充分准备,而且每个小组成员在读时也已经互相提过意见,所以当在全班范围交流时,基本上起来表演的学生水平都比以往个人独立发言时高.在此基础上,我先要求同学说说他们的切身感受,可以是围绕说说自己觉得成功的地方,也可以说说自己要改进的地方.如果是评论他人的,要求说一条缺点之前必须先说一条优点.这样就有效地组织他们仔细倾听,实事求是地分析,并且取长补短的作风.总的来说,营造一个"和谐,民主,活泼,真实"的课堂气氛是提高课堂发言水平,提高学生思维水平的一个重要保证教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并演一演这个童话故事
4、。2、学会本课的10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“纷纷”、“激烈”造句。3、在对语言文字朗读感悟的基础上，知道除草剂、喷雾器能够保护稻秧不受杂草侵害，培养学生从小爱科学、学科学、用科学的志趣。教学重点1、联系上下文理解词语，从而理解文意。2、在读好课文的基础上表演。教学难点抓住关键词句读、演课文。教学方法1、以读为主，读演结合，2、采用多种形式，将练习与生活紧密联系3、自主合作探究一．导入新课1.在上课之前，我们来复习一首古诗，有哪些同学能把这幅图相应的诗背给老师听一听呢？2.那为什么人们大热天要去除草呢？庄稼田里长草有什么危害呢？3.今天我
5、们就来学习一篇新的课文。板书课题18、小稻秧脱险记4.那么同学们想一想：“险”是什么意思呢？“脱险”又是什么意思呢？“险”就是危险，“脱险”就是脱离危险。-6-5.说得真棒，哪位同学能说一说，通常情况下，稻秧会遇到什么危险呢？二、初读课文师过渡：那么这篇课文里的小稻秧到底遇到什么样的危险？又是怎样脱险的呢？（教师范读课文）1.自读课文。（1）对照拼音读生字，不理解的词语自己查字典或根据“无字词典”来理解。（2）标出自然段，思考：那几个自然段写小稻秧遇险？那几个自然段写小稻秧脱险？2.检查自渎情况。3、老师想再请一位同学说说哪几个自然段写小稻秧遇险，那几个自然段写小稻秧脱险。生
6、讨论，师板书：遇险（1---2）脱险（3---5）三、精读课文（一）学习“遇险”1.下面请同学们再读课文1—2两个自然段，注意体会语气，而且边读边思考一个问题：小稻秧遇到了什么样的危险？（1）哪位同学能把杂草的话读一读呢？请同学比一比读。（学生要读出声音大而且凶）（2）这篇课文我们已经读了好几遍，在读的过程中我们已经理解了气势汹汹的意思，那么其他几个词语：团团围住、蛮不讲理、不由分说、一拥而上，我想你们已经明白了吧?请已经读明白的同学举手。（3）请4位基本读懂的同学上讲台。（4）没有懂的同学请看我们表演，老师当小稻秧，你们当杂草。小稻秧把杂草团团围住，同学们应该怎么站？（学生
7、从四面八方把老师团团围住）-6-（5）杂草真密呀，真是团团围住（教师装着害怕的样子），你们要干什么？（问学生，该怎么说）（6）“快把营养交出来”（突出声音大、凶）。（7）我刚搬到大田来，正需要营养，怎么可以交给你们呢？（8）（问全体学生）他们应该怎么办？（9）他们应该继续大声嚷，大声说，去抢营养，不抢就不是激烈。（杂草一拥而上，抢起了营养，稻秧没精打采地低下了头）（10）瞧，这群杂草一拥而上，凶不凶？（凶）这就是（气势汹汹），杂草讲不讲道理，（不讲）这就叫（蛮不讲理），杂草愿意听小稻秧解释，让小稻秧发言
