残疾的困境与命运的超越

残疾的困境与命运的超越

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1、残疾的困境与命运的超越——执教史铁生《我与地坛》有感九江一中梅霞残疾作家史铁生是我很喜欢的一位现代散文作家,史铁生先生逝世已经一年多了,“死去何所道,托体同山阿”,虽然有陶渊明那样的豁达,但作为史铁生的一个书迷,我还是想说点什么。2010年12月31日我在网上看到史铁生去世的消息时突然觉得心里堵得慌,虽说我们素未谋面,但感觉就像是自己的一位亲人去世了。还记得第一次读他的作品《我与地坛》时心里也曾有过这样的感觉,当时就被他的不幸、被那位母亲深深震撼了,那位母亲身患重病,却给残疾儿子重燃生活信心;想象

2、着二十多岁的史铁生深受病痛折磨,整天就思考如何走向死亡,这该是多么的痛苦!而二十多岁本该是充满青春活力的年纪,但是老天爷却让这个年纪轻轻的毛头小伙子领略了他的无情和残忍,孟子说“天将降大任于斯人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为,所以动心忍性,增益其所不能”,也许史铁生的命运正印证了这句话,史铁生在舔好了自己的伤口之后毅然地担起了他的大任,用他睿智的文字丰富了我们平凡人的生活。而第一次执教《我与地坛》的情景也记忆犹新。那时我刚走上讲台不久,刚从大学毕业又长着一张娃娃脸,站

3、在高中的课堂上面对着那些比我还高很多的学生,有时竟有些控制不了局面,但那天讲《我与地坛》时学生却格外的安静。我先把作者介绍了一下,讲史铁生是如何地残疾,如何地克服残疾最终走向了成功。开始介绍作者时还有几个学生在不停地喁喁私语,而当我饱含深情地朗读课文时,突然教室里变得异常安静了,就连之前那些调皮的学生此时竟也保持了沉默,也许是史铁生的身世之悲感染了他们,他们谁也不忍心破坏这静谧的氛围,仿佛3大声讲话就是对这可怜又可叹的人物的一种亵渎。学生的静默也影响了我,当我读到史铁生的母亲在满园子找自己的儿子时

4、的一段话:“她视力不好,端着眼镜像在寻找海上的一条船,她没看见我时我已经看见她了,待我看见她也看见我了我就不去看她。”再也难以压抑克制已久的感情,心中再一次被他的文字掀起了波澜,嗓音都有些哽咽了,虽然之前预设自己会被感动,但没想到大声读出他的痛苦的感觉时,还是让我有些措手不及,眼前已是模糊一片,嗓音也早已哽咽了;“死是一件不必急于求成的事,死是一个必然会降临的节日”,当读到他这样悟透生死时,又为他欢呼庆幸。史铁生终于走出了阴霾,迎接他的必定是一片光明。这节课在我的朗读声中结束了,但我和同学们还沉浸

5、在史铁生带来的巨大冲击中。从那以后我很喜欢向学生推荐史铁生的文章,我觉得那些可爱的学生也会喜欢上这个残疾作家的。就是这样一位被病魔缠身的人,带着残缺羸弱的身体,面对须臾不离左右的死亡威胁,写出了那么多引人思考、给人激励的文字,每次读到史铁生的那些在轮椅上完成的文字,依然会感动得热泪盈眶,在愁肠百结中又觉得有些温暖,他的很多文字让身体健康的我们反省着对于生命的漠视。身为健全人,我们从来没有意识到自己是多么的幸福:我们很难体会睁开眼睛时能看到明媚阳光的那种欣喜,四肢健全的我们也从来没有意识到手和脚对于

6、我们有多么的重要,我们整天像吸入空气又呼出二氧化碳似的肆意挥霍我们的生命。而读了史铁生的文章之后才发现我们是多么的富有,我们可以自由畅快的呼吸新鲜空气(史铁生后来又患肾病并发展到尿毒症,需要靠透析维持生命),我们可以轻松自在地欢蹦乱跳,我们可以随意挥洒我们的青春,我们可以……但我们还是很不满足,就像《渔夫和金鱼的故事》里的老太婆有着永远也不能满足的欲望,可以说我们也变成了3“残疾”人,虽然我们手脚健全,但我们心里有了残疾。特别当我们遭遇坎坷、一不如意时就会意志消沉、怨天尤人,这也就是史铁生所说的“

7、残疾情结”。不是只有残疾人才有这个情结,这个情结有时候会左右很多人,会把人左右得一塌糊涂。这个时候就需要我们对自己的生命和人生重新审视,而从《命若琴弦》中我们学会了冷静地面对自身的处境,冷静地面对身有残疾的现实世界。在现实社会中有很多残疾人很忌讳说自己的身体残缺,弄得周围的人也谈“残”色变。而史铁生最令人钦佩的精神不光是能够坦然正视自身的残疾,他不抱怨,他知道感恩,知道在生的命题下诸多奥义的价值。别人用腿走路,丈量大地。他从腿开始思想,体察心灵。他甚至已经跨过了人生来残缺的命运,找到了一条文学写作

8、之路,而且在文学写作方面取得了斐然成绩,也许这正印证了林斤澜老作家《绝活》中的最后一句“文学乃是绝处逢生之活”。他在“走投无路”之时终于以自己的坚强和智慧叩开了文学之门,并把他的生命和写作完全同构在了一起,用文字超越生命困境,用文字演绎生命的独特价值,他用残缺的身体,说出了最为健全而丰满的思想。虽然史铁生已离我们而去了,但他的思想,他的文字令我们这些身陷红尘而身不由己的凡夫俗子们汗颜,继而反省与沉思,史铁生永远活在我们的心中!3

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