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时间:2018-07-24
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1、中职数学教学中实施“活动单导学”的策略研究 摘要:随着课程改革的深入推进,以学生为本的思想越来越深入人心,而将“活动单导学”应用于中职数学课堂教学中正符合课程改革的需要。在中职数学课堂教学中运用“活动单导学”不能完全摒弃传统的教学模式,而应将传统教学模式和“活动单导学”模式完美结合起来,才能更好地提高课堂教学效率。只要不断总结自己在“活动单导学”实践过程中的经验,就能摸索出更多的教学实效策略。 关键词:中职数学;实施;活动单导学;策略 “活动单导学”教学模式体现了“教为主导、学为主体、学会与
2、会学、个性发展与全面发展”相统一的教学理念。“活动单导学”可概括为:“创设情境―自主学习―合作探究―成果展示―自我完善―检测反馈”这六个步骤,这种教学模式创建了一种为学生所接纳的、宽松的、愉悦的、开放的师生关系。笔者在顺应这一教育改革趋势的过程中,在此就“活动单导学”在中职数学教学中实施策略展开阐述。 一、中职数学教学中实施“活动单导学”的前奏 1.更新教学观念,把学习的主动权真正交给学生 在实际教学中,我们有很多教师对“活动单导学”模式“谈时敬之,用时畏之”,因此要想让学生适应这种新的教学
3、模式,主动参与其中,教师就必须先更新教学观念,敢于把学习的主动权真正交给学生,敢于在教学中实施“活动单导学”。 2.鼓励人人参与,调动全体学生学习的积极性 活动单导学模式的核心思想是面向全体学生,以学生为本,师生共同成长。这也就决定了这场课改要让全体学生参与进来,而在课堂上总有一些学生游离于课堂之外,偷空玩耍,因此可在小组内实行兵带兵、将管兵的形式,让学生自主管理。取消讲台,把课堂交给学生,让他们畅所欲言,给他们展示自我的机会,鼓励人人参与,调动全体学生学习的积极性。 二、中职数学教学中实施
4、“活动单导学”的策略 1.激发学生自学的兴趣,提高预习质量 课前预习是指学生依据自己的能力提前学习课本上的知识。为了让学生更好地融入课堂教学中,课前预习是至关重要的。因此在制订预习单时要注意以下几点:(1)要根据学生的个体差异,因材施教,制订层次化的预习目标,适合不同的学生;(2)采取结对帮助,小组合作的方式进行预习,带动后进生主动参与;(3)及时表扬和奖励预习表现优秀的小组和个人,激发全体学生预习的兴趣。 2.创设教学情境,创造良好的学习环境 “创设情境”是指通过语言、图片、声音和视频等
5、形式创设课堂导入的情境。设计合适的教学情境是实施“活动单导学”的前提条件,而教学情境设计的质量,则是提高课堂教学效果的关键。教师应科学生动地创设具有一定感情色彩、形象具体的情境,还应根据学生的学习现状,设计出由浅入深,循序渐进的教学情境,以引起学生的情感体验,创造良好的学习环境。 3.优化活动,培养学生的探究能力 “活动单导学”的核心要素为“活动”,活动是指“学生主动作用于教学内容的方式及其过程”。因此在设计活动时不能把课堂肢解成机械的活动堆积,而应从学情出发,根据教学目标的需要设计出新颖开放
6、而富有实效的活动,同时在设计活动时还必须落实自主学习环节,要勇于创新。 4.建立实效性强的合作学习小组,提高学习效率 “活动单导学”教学模式将班级学生分成若干个学习小组,使得学生从单独学习变成小组合作共同学习。要想建立实效性强的合作学习小组应注意以下几点:(1)每个小组整体实力要不相上下,可由不同层次的学生组成,这样有利于各组之间进行竞争活动;(2)在活动中,有些学生人云亦云,喜欢跟着别人蒙混过关,为避免这种情况,小组讨论时可采用抽签或轮流发言的方式,让每个人都有同等的表现机会,同时不能题目一
7、出现就合作交流,一定要在自主学习的基础上再进行合作交流,否则会滋长后进生的惰性与依赖性;(3)把个人竞争变为小组竞争,把个人达标变为同组合作达标,形成“组内合作,组间竞争”的格局,激励小组中的每个成员积极参与。 5.采用有效评价方式,提高学生竞争意识,激励学生主动学习 有效评价是中职数学课堂不可或缺的重要环节。通过有效评价,在学生内部可形成良好的竞争氛围,提高学生竞争意识,激励学生主动学习。评价方式要改变传统单一的量化考核方式,注重多样化,可适当结合其他评价方式,如语言激励等,也可在传统的教师
8、单方面对学生评价的基础上,让学生对照评价标准采用学生自评、组内互评、班级评价等形式进行有效评价。 随着课程改革的深入推进,以学生为本的思想越来越深入人心,而将“活动单导学”应用于中职数学课堂教学中正符合这种改革的需要。在中职数学课堂教学中运用“活动单导学”不能完全摒弃传统的教学模式,而应将传统教学模式和“活动单导学”模式完美结合起来,才能更好地提高课堂教学效率。我们只要不断总结自己在“活动单导学”实践过程中的经验,就能摸索出更多的教学实效策略。 参考文献: [1]曹大华.对职
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