就业视阈下“活动单导学”教学模式在中职英语教学中的应用研究

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1、就业视阈下“活动单导学”教学模式在中职英语教学中的应用研宄永州市工商职业屮等专业学校湖南永州425000摘要：国家教育部提出了“以就业为导向，以能力为本位”的屮等职业教育改革方向，推动了屮等职业教育教学改革的进一步深化。其屮英语能力是屮职生的一项基本能力，它能提高屮职生的就业率，如何提高屮职生的英语应用能力是屮职英语教学改革屮必须解决的一个问题。本文针对目前屮等职业学校的英语教学状况，探讨了就业视阈不如何开展“活动单导学”教学模式，来调动学生自主学习，从而实现屮职英语高效课堂。关键词：就业活动单导学教学模式屮职英

2、语随着社会经济的快速发展，屮职生的就业竞争劣势愈发明显。要想提高屮职生的就业率，必须提高屮职生的素质能力。其屮英语能力是屮职生的一项基本能力，如何提高屮职生的英语应用能力是屮职英语教学改革屮必须解决的一个问题。I；前由于受传统英语教学模式的影响，大多数屮职英语课堂形式单一，教法单调，以讲为主，以教材规定的内容完成教学任务，学生只能被动接受，形成了教师“一言堂”的教学模式，英语课堂教学与实践应用、岗位需求严重脱节,不能体现屮职英语教学的实用性。而新课改对传统的教学模式提出Y新的挑战，它所倡导的“自主、合作、探究”的

3、新型学习方式要求教师改变原有的传统教学观，确立新的教学观。“活动单导学”是指在教学屮以“活动单”为媒介，引导学生在“活动”屮自主、合作、探宄学习，从而实现教学目标的过程。所以，就业视域下，屮职英语教学采用“活动单导学”模式，教师可以充分激发学生的求知欲望，引导他们的思维，激发他们的内在活力，最大限度地调动学生自主学习的主体作用，从而最终提高课堂学习效率。一、“活动单导学”教学模式的具体实施1.就业视域下，屮职英语教学“活动单”的设计“活动单”是“活动单导学模式”的关键，也决定着课堂教学质量的高低。课堂“活动单”的

4、基本结构包括课题名称、学标、活动方案和课堂反馈四个部分的内容。它是教师依据课程标准和学情，围绕一个主题，把教材的内容和要求以及相关的教学资源转化为具有0标性、整体性、层次性、关联性与可操作性的系列学习活动方案。它是教师为学生精心设计的一份学案让学生明确学习目标和一节课必须完成的任务，突出了学生是学习的主体。所以中职英语教学“活动单”的设计应具备以下特点：(1)课题紧紧围绕中职学生英语教学以就业为主的教学S标，紧扣教材内容，体现知识的条理化，最大限度地提高课堂教学效益。(2)学B标明确，使中职学生在学习中逐渐提高英

5、语日常交际能力。(3)方案设计应体现层次性，循序渐进，使学生意识到要完成“活动单”上的活动方案是要去认真阅读材料、认真思考，这样学生才能真正学会阅读、学会自学。(4)课堂反馈的测试应满足不同层次学生的需求，使得优秀的学生感到挑战、一般的学生受到激励、学习困难的学生也能尝到成功的喜悦。1.就业视域下，中职英语教学“活动”的开展活动指的是“学生主动作用于教学内容的方式和过程”，而“活动单导学”所倡导的“活动”则超越了单一的“书本世界”，冋归到学生自我的“生活世界”，0的是引导学生从生活经验或生活经历中发现问题，让学生

6、享有更充分的自由思想和自主学习的空间。“活动”的实质就是把“活动”作为学生学习的基本途径，借助“活动”来真正确立学生在教学过程中的主体性，真正使学3主体化、活动化。班级学习活动小组是“活动单导学”模式教学中学生学习活动的基本单位，所以在新型中职英语教学中，可以按照学生的文化基础与专业技能进行小组均衡搭配，将学生分为若干个学习小组。在小组合作学习当中引入竞争机制，激发学生在英语学习上的潜能。比如说开展英语演讲比赛、英文话剧表演、专业英语技能大赛等等，带动班级内形成良好的学＞J氛围。以中职英语教材中“求职”这一单元为

7、例，根据己经设计好的主题为“求职”的活动单，班级小组在老师的引导下认真阅读教材，了解教材内容，自主完成“.单”中的基础任务，再挑战更高层次的任务，模拟求职现场开展激烈的交流与互动。这样，学生通过自主学习、小组合作探究、展示交流等环节，最大限度地调动了学习的积极性、创造性，让学生的学由被动变为主动，更好地完成学任务,为他们就业打下了坚实的基础。1.就业视域下，中职英语教学“导学”的实施(1)“导学”内容的灵活性。由于中职学生与普高学生的不同之处在于中职学生毕业后主要是走上就业之路，所以导学的内容多以tl常生活和职场

8、英语为主，为学生的职业生涯和终身发展奠定基础。教师在制定“导学”内容吋要灵活，应做到题材广泛、学：＞」内容少、学4任务轻松等，多选用像“引见与介绍”、“简历与求职”等项0,以满足学生的实际需要。(2)“导学”对象的灵活性。“导学”的方式不能一成不变，要随导学对象的不同而不同。中职学生普遍存在英语基础差、缺乏兴趣的现象，所以要想提高他们的学习积极性，就不能“一视同仁”。有的