高中英语写作教学的初探

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1、高中英语写作教学的初探　　英语写作是英语学习的最高阶段。中学生必须在具备了一定的词汇积累，语法基础和英语语感才能进行英语写作，因此英语写作也是对中学生学习英语提出的最高要求，是英语教学中的一项艰巨的任务。我认为，高中英语的写作教学可以从下面几个方面进行训练和引导。　　一、抓住学生的心理，增强写作意识，提高写作兴趣。　　许多学生在平时练习中，基本不写作，老师布置的作文也是拖拖拉拉才拼凑字数交上去。这是什么原因呢？高中学生思维活跃、情感丰富，然而对于用英语来表达自己的思想感情，却没有信心，担心出错，怕老师批评，学笑话。因此，在教学过程中老师应该帮助学生克服焦虑

2、，树立信心。　　首先，在心理上尊重学生，肯定和接受他们，给他们提供自我实现的机会来满足自尊的需要，从而激发他们写作的兴趣，建立起自信心。其次，要允许甚至鼓励学生犯错误，让他们意识到语言错误其实是习作过程中的自然现象，根本不需要感到焦虑。只要通过老师分析错误，找出根源所在，就能有意识、有策略地加以纠正。再次，要让学生明白写作的重要性和作用，提高写作意识，鼓励学生的创造性作文，对学生写作闪亮点毫不吝啬的进行表扬。　　二、以积累词汇和把握英语句法为基础，提高学生的书面表达能力。　　通过翻译，描述事物和发表议论，启发诱导学生进行写作训练。教师对学生的写作训练要及时

3、批改，指出或纠正错字和病句，并进行适当的评价和分析，不断地扩大学生的词汇量，同时使学生掌握正确的英文句法，为更高层次的写作训练打好基础。　　三、分文体对写作进行专题训练，培养学生对各种文体的语感。　　收集同一文体的范文，供学生朗读，培养学生对某一文体的语感，在此基础上，要求学生掌握基本的文体风格并根据所学范文进行写作。及时对学生的作文进行纠正并参照范文对其作文进行评价。最后选出最好的学生作品为范文，供学生们参考学习。通过对各种文体的感知和简单的仿效，使学生逐步地掌握各种文体的风格，固定格式和写法。　　四、夯实基础教学，为写作铺路。　　1.注重词汇教学，训练

4、写作能力。　　词汇是基础中的基础，是说话写作的必须材料。因此在教学过程中应特别注意学生的词汇积累。在每个单元结束以后，应及时对词句进行巩固复习。可将教材每个模块的重要短语和句型打印成册，要求学生抄写和背诵，长期积累来提高词汇量。在平时教学中加强对重点词汇与词组搭配的讲解。可以从简单句着手，采取汉译英的方式，以培养单句的表达能力，达到熟练运用基本句型的目的。　　2.熟练掌握语法，提高写作能力。　　语法是正确连接词汇，写好一篇文章的工具。语法的正确表达能够帮助学生排除实际写作中受母语的干扰。提高语法水平，并不纯粹是做语法题。教师还应尽量减少中式英语，创设互动教

5、学环境，让学生在教师的指导下通过感知、体验、实践、参与和写作等方式学习语法知识。这能提高学生的学习兴趣，牢固掌握正确的表达方式。　　3.结合听说读写，训练写作能力。　　英语的听、说、读、写是相互影响，提高听说一定会促进写作能力提高。而提高听、说能力的关键在于创设一个良好的英语语言环境。平时教学中也要注重指导学生尽量地用自己的话来表达自己的思想感情。多和学生进行英文对话，或者让学生分组讨论，组织对话，表演活动等。在教学过程中，听写单词、词组、句子和重点自然段，也是提高学生写作水平的有效方法。可以有意地让学生听一些英文歌曲，记下听到的词和短语，然后指导学生运用

6、这些词、短语造句或写短文。教师课堂上要尽量用英语授课，课后多开展丰富多彩的英语活动。如唱英语歌曲、朗诵英文诗歌等。提高学生学习英语的兴趣，多让学生去领略，体会真实情景。使用英语时间长了，学生自然能用地道的英语进行交流和写作了。　　4.通过扩大阅读量，提高写作能力　　教师应该对课文中优秀的篇章进行重点讲解，并要求学生背诵和默写，以利于学生模仿。同时，教师还可结合课文阅读材料进行各种体裁的写作训练。目前，课文中有记叙文、日记、通知、信条、书信、演讲稿、广告和说明书等多种体裁。通过大量阅读可以不断扩大学生的知识面，适应各种题材的写作。　　五、进行详细的写作步骤的

7、训练，逐步提高学生的写作能力。　　在教学中围绕以下四个步骤进行写作的四个步骤训练：　　1、备写阶段。根据所提供的写作材料，手中所占有的材料和了解的事实，及时获得有关主题的信息。同时分析材料、审题，拟好写作提纲。　　2、起草作文。根据审题，确立写作文体，主体（使用的人称）和基本时态。　　3、根据材料提供的整体情节或主题思想，写出关键词和中心句。　　4、拓展思路，围绕主题不断地丰富文章内容。　　六、引导学生把握作文的各段的要领写出结构完整、主题鲜明的英文作品。　　中学英语写作一般分三段，即引导段、支撑段、结束段。　　引导段的主题句（themeStatement

8、）不能只陈述事实，而是说明自己的观点。支撑段是围绕引导段中的观点进